浅谈当前农村学校心理健康教育 论文正稿.doc

浅谈当前农村学校心理健康教育 摘要：随着新课程改革的不断深入，对教师的思想、知识、能力都提出了更高、更新的要求。尤其是在学生心理健康教育方面，教师们面临着更加严峻的挑战。然而，目前农村学校心理健康教育仍然处于滞后状况，要改变这种现状，学校必须转变教育观念，提高思想认识，为学生的健康发展提供一个良好的环境。 关键词：农村学校；心理健康教育；现状；对策 心理健康教育就是有目的地培养受教育者良好的心理品质，充分发挥其心理潜能，进而促进学生整体素质提高和个性发展的教育。它包括对学生的兴趣教育、思维训练、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性培养等。 一、农村学校开展心理健康教育的重要性 （一）当前，我国青少年的心理问题日益突出，在农村学校更是如此。中小学生正处于身心发展的关键时期，学习、竞争的压力再加上他们发展与成长的生态环境和社会环境的日趋复杂，使得他们的焦虑、抑郁、敌对、孤独水平呈逐渐上升的趋势。 （二）要使农村学生素质全面发展，必须重视心理健康教育。少年强则国家强，对青少年的培养，不仅是要让他们学习知识、发展智能、增强体质，还要促进其形成健全的人格和良好的社会适应能力。通过心理健康教育，解决学生化解在学习、生活中遇到的困难，使他们得到思维的启迪，学会人际交往，提高心理素质，养成良好的行为习惯。 （三）农村社会的和谐发展、繁荣进步，有赖于心理健康教育。我国是个农业大国，农村人口占了全国总人口的大多数，要进行社会主义精神文明建设，维护社会的安定团结局面，首先要重视农村社会和谐健康氛围的创建。因此，在农村学校开展心理健康教育成为当务之急，促进学生积极向上心理的形成，同时提高他们的道德水准，净化农村社会风气，使他们能养成积极、理性的处事态度。 二、农村学校心理健康教育现状及问题 农村学校心理健康教育目前还是一片正在开拓的领域，虽然有的学校已经开始起步，但是在观念上和现实中还有很多问题。 （一）教育观念依旧落后 目前，就农村学校来讲，学生的心理健康情况令人担忧。在素质教育全面推行的今天，许多农村学校从领导到老师仍然没有摆脱应试教育的思想束缚，片面追求升学率，偏重智育，偏重分数，忽视心理健康教育的重要性，很少甚至没有去关心学生内心世界和心理健康，导致学生出现厌学、缺乏兴趣、情感脆弱、个性得不到健康发展等问题。老师们普遍忽视学生日常的心理健康教育，把心理健康教育看做是针对少数问题学生的“治病”工作。 （二）对心理健康教育概念模糊，有德育化倾向 心理健康教育作为一门独立的学科，和德育既有联系也有区别。它们的共同之处就是要促进人的发展，塑造健全的人格，不同之处是心理健康教育侧重个体心理素质的培养，德育侧重个体的道德品质和道德行为的培养，二者不能相互替代。然而，大多数老师对心理健康教育一知半解，他们往往从某一方面或几个方面看问题，认为心理健康教育就是对学生进行“耐挫心理培养”、“自信心培养”、青春期教育“、”培养乐观向上的情绪”、“建立良好的人际关系“等。用德育的方法解决学生的心理问题，从而使心理健康教育走向了德育化的道路。忽视了心理健康教育也要包括学习心理指导、能力培养与创造教育等。 （三）存在着心理学知识和能力水平的限制 在农村学校里，心理健康知识在广大教师中普及率低，面对学生的心理问题，不少教师爱莫能助，束手无策。他们不是对一些心理问题无法解决，就是对心理健康教育活动的实施感到困难。于是，当学生心理上出现这样或那样的问题时，有一些教育工作者就习惯用思想意识、道德观念或是自己的行为准绳去做出是非、对错的简单判断，采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。另外，教师队伍中，有些教师本身就存在着不同程度的心理问题，诸如脾气暴躁，情绪反复无常，缺乏宽容忍让意识等等，这种不良的个体心理品质，对学生群体的心理健康有着不可低估的负面影响。 （四）工作过于形式化 目前农村学校的心理健康教育还处于重形式，轻内容的阶段，部分学校的心理健康教育甚至形同虚设。一些农村学校尽管开设了心理健康课，但工作无成效，存在搞形式、走过场的现象。一些学校开设了心理咨询室但基本无人问津；运用了心理测验表，但在实施过程中表现出了较大的随意性和盲目性，因而不能有效地帮助学生解决实际问题，致使心理健康教育成为华而不实、赶时髦的空架子。 （五）留守儿童增多，家庭教育缺失制约着农村学校心理健康教育的开展 近几年随着农村家长进城务工人员的增多，农村学校留守儿童也逐渐增多，学生远离父母，缺少父母的关爱和温暖，家庭教育缺失。留守儿童的父母忙于在外赚钱养家，无暇顾及子女。而祖辈主