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课题 第十课 第一框 备课教师：热孜万 教学目标 1知识目标；帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。 2能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。 3情感态度与价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。 教学重点 对正义的理解：它的含义、表现及作用。 教学难点 激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。 教学准备 教案 教材 教学方法 论述 讲述 教 学 过 程 批注或调整 板书：走进正义 设计意图：通过具体生动的人物事例导入新课可以充分调动学生的情绪，在感动之中自然而然地引起对正义的共鸣，为新课的教学营造良好的氛围，并为教学难点的突破埋下伏笔，起到事半功倍的作用。 活动激趣 设计“联想无极限”活动。 设问：看到正义，你会想到什么词语？为什么？ 教师板书经典词语。 设计意图：既激发学生的学习积极性，又了解学生目前的思想状况。而且在气氛上与新课导入形成鲜明对比，一张一弛，有利于教学开展。 案例分析 出示任长霞事迹材料（见附录）。 设问：①在她身上最让你感动的是什么？②结合任长霞，谈谈你是如何理解正义的？ 设计意图：利用榜样的力量，让学生在情感体验中深化对正义的认识，使原本抽象的概念生动鲜活起来。 小组交流 按照课前准备，各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。 引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。 总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。 板书：正义的行为 设计意图：挖掘学生的潜力，让学生真正成为课堂的主体。使知识在生生互动中得以落实。并在一定程度上培养了学生分析问题和归纳总结的能力。 拓展延伸 “教你几招”：中学生如何增强自身辨别是非的能力？（见附录） 板书：远离非正义 设计意图：学以致用，让教学回归生活，指导实践。 问题研讨 正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。 介绍我国的城市居民最低生活保障制度（见附录） 讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度） 小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。 板书：正义的制度 设计意图：正义体现在制度上对于学生来说比较难理解，这样从点到面、从特殊到一般的设计符合学生的认知规律，有助于知识的落实。 案例分析 学生阅读课文P110“老金得到法律援助”的案例。 思考：①老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？ ②究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？ 基于学生的兴趣，教师适当介绍法律援助制度的相关知识。（见附录） 设计意图：以案说理的教学方法能够避免空洞的说教，增强教学的生动性、针对性及实效性。 交流拓展 按课前预习进行学生活动： ①介绍一些体观正义的制度。②讨论分析国家为什么要制定这些制度？ 小结：正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。 设计意图：这一活动为学生创设了一个展示自我、锻炼自我的平台，并在学生活动中让教材知识的“有限性”得以延伸。 质疑探究 出示材料1：张俊的父亲是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的税也越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么啊？” 出示材料2：国家从４月１日起对消费税税目、税率及相关政策进行调整：对游艇、高尔夫球及球具、高档手表等高档消费品征收消费税，提高大排量汽车的税率，相对减少小排量车的税收负担，同时对已具有大众消费特征的护肤护发品停止征收消费税。 思考：①国家为什么要规定“收入越多扣的税也越多”？为什么要对高档消费品征收消费税？②制定这些政策体现了什么追求？ 小结：在个人所得税方面体现多收多交税，以及消费税的调整，体现了国家通过税收杠杆来调节收入分配的不公平。公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一人社会成员。 设计意图：在质疑中澄清学生认识上的误区，在探究中理解正义与公平的关系，从而在学习过程中培养了学生分析问题、解决问题的能力，这才是真正受益无穷的东西。 内容延伸 正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。但不可否认在现实社会中有些人为了个人私利，无视政策法规，严重破坏社会正常秩序。 小组合作讨论：如何正确处理利和义的关系？老师小结。 设计意