田赵小学 郭恩鸣《减轻学生课业负担的策略》.docVIP

减轻学生课业负担的策略 红河乡田赵小学 郭恩鸣 一、学生负担过重的原因分析 1、评价制度的单一性，间接的加重了学生的课业负担。 目前学生的课业负担过重主要表现在：书本多、课程多、作业多、考试多。但这一系列的“过多”都在为考试服务，为了让学生能考出较好的成绩，教师不得不加重学生的作业量、背诵量、课外辅导量和考试量，这种一考定终身的评价制度，迫使教师在不断地给学生加压，因为学生考试成绩的优劣，直接关系着教师的职称晋升、评优选模，甚至关系到教师岗位的聘用，所以要减轻学生过重的课业负担，必须探索比较合理科学的评价教师、评价学生的新办法、新措施。 2、教师主观原因加重了学生的课业负担，这主要表现在：一是教师的观念比较陈旧落后，认为作业做的多了，类型全了，次数多了，就会“熟能生巧”，由此就会出现重复性、机械性作业。二是一部分教师教学手段落后，教学方法陈旧，上课时不注意研究教材、研究教法、学生及学法，无论课程如何改革，但教学方法仍然是一成不变，穿新鞋走老路，造成学生在课堂沙锅内听课没有听懂、能力没有发展，该掌握的知识没有掌握透彻，因而教师将课内造成的不足转嫁到了学生的作业上，一味地追求只有加重加大学生的作业量，才是对课堂教学效果，唯一的巩固方法。所以才会有课内作业量大，课外作业量也大，尤其是星期六、星期日、假期的作业量则特别大，学生苦不堪言，这样的作业只有百害而无一益。 二、如何减轻学生的课业负担 1、我认为减轻学生的课业负担特别是减轻学生的作业量，最直接最有效的手段就是提高课堂教学效率。目前，我们的课堂教学存在的最大问题就是：我们给学生灌输了知识，而没有教给学生方法，只给出了结果，而没有探究过程，只有记忆了结论，而没有培养能力，只教给了学生伸手去拿，而没有教学生动手去创造。总之，我们只知道给学生现成的东西，而没有教给学生怎样动手去自己获得知识。就像一则寓言故事讲的那样，一个捕鱼能手在他临终前将他捕鱼的方法都教给了自己的儿子，并让儿子一一背给他听，他才安然离去，他以为儿子会和他一样，一定会成为一个捕鱼能手，而让他没有料到的是儿子第一次出海捕鱼就葬身鱼腹。老鱼翁的错就在于他忽视了让儿子动手去捕鱼，这样的课堂教学造成了教师作用不能正确有效地发挥，同时也造成了学生主体地位的严重缺失。因此，我认为要提高课堂教学效率，应当重点解决这几个问题：（1）转变教师观——教师是干什么的，是重在传授知识，还是重在培养能力。（2）转变教学观——教师如何去教学生，用什么样的方法去教（比如学生的写作能力）。（3）转变学生观——怎样去看待学生，学生和我们成人一样，他们都具有思维、分析、判断等能力。因此学生自己能解决的问题，我们要尽量让他们自己去解决，而不要担心他们解决不了，甚至担心学生浪费课堂时间。（4）转变课堂观——课堂是谁的课堂？课堂应为谁而存在？课堂是学生的而不是教师的，我们应当还课堂给学生，让学生在课堂都能得到主动，生动活泼的发展充分调动学生的积极性与主动性，不同的学生在不同的课堂上得到不同的发展，让不同的学生在同一课堂上的到了不同的发展。（5）转变学习观——解决学生学习兴趣，学习方法等问题。（6）下大力气解决教师，特别是中青年教师的学习问题。目前，我们教师由于时间不足，观念落后，真正的将学习放到了脑后，导致教学思想落后，手段陈旧，知识更新缓慢，相当一部分教师就上学期间所学的部分知识去教学生，现蒸现卖，严重影响了教学质量的提高。因此解决教师的学习问题，就显得十分迫切。我们迫切希望各学校要给教师的学习创造机会，创造条件，充分调动教师学习的积极性与主动性，充分调动发挥今年各校教师征订的各种教育杂志资源的作用，让每一为教师都学习，接受新的教育理念，最前沿的教学思想以及科学的教学手段等，以适应教育发展，改革的需要，为我们提高课堂教学效益，打好坚实的基础。 2、整合课堂资源，与人力资源，能更好的促进课堂教学效益的提高，无论是什么样的课堂，或者怎样的教师应上什么样的课，其共同目标只有一个，那就是以发展学生的能力为主要目的。我们每一名教师或每一门课程都应当着力培养学生的动脑、动手、动口，以及提出问题、分析解决问题的能力，同时也要着力培养学生的合作创新意识，任何脱离以发展学生能力为目的的课堂都是效率低下的课堂，并且在很大程度上讲，这样培养出来的学生只能是分数的奴隶，考试的机器，其实解决这个问题并不难。作为教师，首先人人都要树立大教育观的观念，其次要坚决杜绝个人单打独斗的做法，加强教师、师生之间的合作、交流，才能有效促进课堂资源与人力资源的整合。 3、彻底减轻学生的作业量，众所周知，教师要不上来学生的作业已成为困扰我们教师教学工作的一大难题。特别是长期不能按时交作业的部分学生，最让教师头疼，而这部分学生正好成为各科任教师每日“轮番轰炸”的对象，尽管我