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八年级物理 第十一章第4节测量物质的密度 人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 测量物质的密度 （一）课程标准要求 1. 知识与技能 （1）尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 （2）学会量筒的使用方法 2. 过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度 3. 情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度 （二）重点难点突破 重点：测量物质的密度 1. 测量物质的密度原理： 。 2. 量筒的使用方法：① 将液体倒入量筒时，应 手执量筒， 手执烧杯，使量筒和烧杯稍有 ，使液体缓慢地流进量筒；② 视线与量筒中的液面相平，有些液面（如水）是凹形的，读数时应以凹形的 部为准。 注意：有些液面（如水银）是凸形的，读数时应以凸形的顶部为准。 [例1] 在“用天平和量筒测定密度”的实验中，某同学正确测得石块质量为48g，体积如下图甲为 cm3，石块的密度是 kg/m3，图乙是个别同学在实验操作过程中的情况；图丙是部分同学实验结束离开实验室后留下的情景，指出图中违反实验操作规则和实验不规范之处。 图乙： ；图丙： 。 分析：石块的体积，由公式，则石块的密度；在使用天平称量物体的质量时，一旦将横梁调整平衡后，就不能随意调节平衡螺母；实验结束后应收拾整理仪器。天平的游码移到零刻度处，砝码放回砝码盒，然后将仪器放回指定位置，方可离开。 答案：20；；称量物体质量时又重新调节平衡螺母，离开实验室前没有把器材整理归位 难点：利用密度公式结合实际情况，灵活而准确地测量各种情况下物质的密度 在用天平、量筒测量液体密度实验中，求液体的质量时，应先测 m1，后测 的质量m2，用得液体的质量，若先测空烧杯的质量，计算出液体的密度，比实际值大。 形状不规则的固体体积的测量可分以下几种情况来测量： （1）排水法：形状不规则而且密度大于水不溶于水的固体的体积测量常用此法。 ① 在量筒中注入一定体积（V1）的水（多少以能使固体浸没水中为标准），以免固体放入后不能全部浸没或放入后液体超出量程而溢出筒外；② 用不易吸水的细线系住固体并使其全部浸没在水中，读出此时水面所对刻度为V2；③ 该固体体积为。 （2）压入法和沉坠法：形状不规则，不溶于水而在水中又不能下沉的固体适用。压入法是指物体漂在水面上时，可使用一细长钢针（或其他细长物体）将它压入到全部浸没，即可测出物体体积；沉坠法是指不能在水中下沉的物体，可在其下面悬垂一密度大的物体（例如铁块），如下图所示，分别读出铁块浸没时水面所指刻度值V1和物体与铁块一起浸没到水中的刻度V2，则物体体积为。 （3）饱和法：可用于测能溶于水的固体体积（如食盐），可先在烧杯内放入一定体积的水，然后添加食盐，直到食盐不再溶解，把配制好的饱和食盐水溶液倒入量筒中，记下所指刻度V1，再把需测食盐放入量筒中，（此时食盐已不能继续溶解），记下此时液面所指刻度V2，则该食盐的体积为 （4）溢杯法：形状不规则的物体，其体积过大或无法浸入现有的量筒中时，可将物体浸入到盛满水的较大容器中，同时用其他容器承接溢出的水，然后用量筒量溢出水的体积，就是该物体的体积，若用量筒一次不能盛取溢出的水量，可分多次量取，然后求和即可；也可慢慢将物体浸入，而多次用量筒承接和读取数据，再求和也可得到该物体的体积。 注意：具体测量中，要结合实际情况，既要考虑到方法简单，又要考虑到减小误差。 [例2] 小华同学在测牛奶的密度时，实验步骤如下：从减小误差的角度考虑，你认为哪些步骤不合理？ A. 把牛奶倒入量筒中，测出牛奶的体积V B. 测出空烧杯的质量m1 C. 把牛奶倒入烧杯中测出牛奶和烧杯的总质量m2 D. 用得出牛奶的质量 E. 根据计算出牛奶的密度 分析：这样测出的牛奶的密度比实际数值偏大，因为烧杯里牛奶的体积比量筒里的体积少。 答案：先测质量，后测体积。测质量：A. 把牛奶倒入烧杯中测出牛奶和烧杯的总质量m1；B. 把牛奶倒入量筒中，测出空烧杯的质量m2；C. 用得牛奶的质量；D. 记下量筒中牛奶的体积V；E. 用计算出牛奶的密度。 （三）思维能力拓展 密度知识综合应用 [例3]（05年四川温江县中考·课改卷）有一质量为5.4kg的铝球，体积是3000cm3，试求这个铅球是空心的还是实心的？如果是空心的，则空心部分的体积是多大？（） 分析：确定第一问时，有三种方法： 方法一：求出这个球的密度 所以球是空心的。 方法二：假若此球为实心，求出体积是3000cm3实心块的质量与小球质量比较，若质量相等为实心，否则为空心。 方法三：求出5.4kg铝的体积跟小球的体积比较，若体积相等则为