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初中语文课本配套练习 七年级上册 参考答案 第一单元 亲近文学 一 为你打开一扇门 一、课前预习 1．quán chōnɡ jǐnɡ 裨 缩 徘 huái 耸 2．（1）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 （2）自然界和人类社会一切事物的总和；领域。 3．（1）亲近 阅读 增长 提高 丰富 （2）示例：不管是散步，还是游泳，不管是旅游，还是读书，都使人身心放松。 4-5．略 二、课堂练习 1．C 2．（1）删除“只有”（或把“只有”改为“只要”；或删除“一”并把“就”改为“才”）。 （2）把“改进”改为“提高”。 3．拥有“硕士”“博士”或更高的学位 从不阅读文学作品 4．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 5．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径 6．不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步发展和提升。 三、巩固拓展 1．（1）参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是我一名文学爱好者参加“母亲河溯源”活动的心愿。 参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！ （2）示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。 （3）示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。 2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩ 3．她曾给了他成为一名作家的信心。 4．四个字，它们竟改变了他的一生。 5．对什么事都缺乏自信心。 6．不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。 7．揭示中心。 8．反问 强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。 二 繁星 一、课前预习 1．nà jì 昧 霎 坠 2．巴金 小说 散文 家 春 秋 3．示例：望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的。 4．略 5．仙人一般变幻莫测 婴孩一般清新自然 6-7．略 二、课堂练习 l．D 2．D （A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当） 3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 4．仰望、欲睡、沉睡。 5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。 6．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。 7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。 三、巩固拓展 l．（1）B （2）示例：我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。 （3）示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！ 示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！ 2． yǒu jǐ jiǎn yè qiáo 3．时间顺序 交代了观看海上日出的时间与地点。 4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。 5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。 拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。 6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不仅写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。 三 冰心诗四首 一、课前预习 l． 2．略 3．谢婉莹 散文 小说 诗人 儿童文学 繁星 春水 4．①明亮鲜艳，比喻成功的光彩。 ②锻炼自己的能力，增长自己的才干。 5．（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；心中的风雨／来了，我／只躲到／你的怀里。 （2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。 （3）然而／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。 6．艺术 工程 历史 7-8．略 二、课堂练习 l．示例：在你的枝头，我美好地生