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习作2
设计：杨金雪 审核:茆春静
教学目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重点：抓住人物整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面按照顺序介绍自己。
教学难点：图文结合抓住主要特点向大家介绍自己
教学课时：两课时
课前准备：
1.学生人手一份自画像；
2.小镜子；
3.《小小的我》和《钢琴曲》音乐。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，
按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3.进行外貌、穿着、体型等描写的练写。
一、课前音乐欣赏《小小的我》营造氛围
二、激趣导入，猜猜他是谁？
1.师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的文字资料。（大耳朵图图）
2.组织学生交流：
教师引导：为什么猜的是他？学生各抒己见。
3.教师揭示谜底。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出图图的特点。与图像进行比对，有针对性地帮助学生解决实际问题。
（教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。）
三、合作探究，修改画像。
1.师：刚才我们共同针对图图的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2.学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
四、共读例文，有收获。
1.老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2.引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……
简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别
爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。
学生自读。（和小虎打个招呼吧！）
教师引读。
想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的哪些内容？
组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
什么地方给你留下了深刻印象？
词语智慧树。
瘦而结实的小虎，笑眯眯的可爱样子可真招人喜欢，想让别人也喜欢老师就和小朋友一起来到今天的词语智慧树，让我们都更让人喜欢吧！
外貌
发型：
脸型：
眉毛：
眼睛：
鼻子：
嘴巴：
句子练说：让外貌与众不同
我的脸 ，就像 。
我的眼睛 ，就像 。
我的嘴巴 ，就像 。
我的 ，就像 。
3.穿着
4.体型、身高
六、小组练说，促进写作。
1.师：活泼的小虎，可爱的图图，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给同桌听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。
2.学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3.指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
七、学生动笔，绽放激情。
1.师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，由小虎自己选择吧！快，小虎可等及了。
2.学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
八、交流作文，共同提高。
1.写好后读给同学听，让同学猜猜看。
师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
板书设计：
我的自画像
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