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苏教版五年级语文下册《练习4》教案设计 教学要求 1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。 2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。 3，写好钢笔字，注意整体布局。 4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 5，学写毛笔字。 教学时间：2课时 教学过程 一、教学第一题 1、教学第一部分。 （1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。 （2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。 （3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。 （4）学生给句子加标点。 2、教学第二部分。 （1）学生读小芳的日记。 （2）学生试着改日记加标点。 （3）指名读出自己所加的标点，说出理由。 （4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 二、教学第二题 1、审题。（讲明出处与阅读要点） 2、指导。 （1）学生自由读，不认识的字可以查字典。 （2）教师范读。 （3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？ （4）指名回答上面问题。 （5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。 3、练习 （1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。 （2）同桌练习背诵。 （3）教师巡回个别抽读、抽背。 三、教学第三题 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。 （4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。 （2）教师根据描红情况及时小结。 四、教学第四题 1、课前准备。 （1）课前布置学生查找世界名城的资料。 （2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。 2、审题。 （1）复习《音乐之都维也纳》。 （2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。 （3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 1、练习。 （1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。 （2）每组派代表上台介绍。 （3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？ 2、反馈。 五、教学第五题。 1、审题。 明确本次学写的字：亚、赤。 2、指导。 (1)? 学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。 (2)? 教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。 3、练习。 4、反馈。 习作4 教学要求： 1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。 2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。 3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。 4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。 教学时间：2课时 教学过程： 一、习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》 阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。 二、赏析部分作品 1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？ 2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。 （1） 在小组里交流。 （2） 大组汇报、交流，教师相机指导。 3、师生共同阅读习作例文。 （1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。 （2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？ （3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？ 三、指导练笔 1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！ 2、指导学生写提纲。 提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。 3、交流写作提纲。 （1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。 （2）小组推荐在大组交流、汇报。 4、学生练写习作。 Writing material: three hundred philosophical storiesThe three h