经营有效的小学数学课堂.docVIP

阳东县2014年中小学教育教学论文 类别 ：小学数学 论文题目：经营有效的小学数学课堂 作者姓名 岑长干 作者单位 阳东县合山镇第二小学 联系电话 经营有效的小学数学课堂 【内容摘要】：小学数学是整个小学教学工作的重中之重，在提高小学数学教学质量必须在课堂上采取有效的方法。本文主要从注重教学引导，增强学生的自主学习能力；抓好教学中实践操作，培养学生动手能力和兴趣爱好；小组合作交流，重抓后进生的辅补；联系生活，体现知识回归于生活，应用于生活，当堂练习，完善知识结构；教师要起到“言传”和“身教”的表率作用，让学生备受感染六方面就如何提高小学数学课堂教学质量探究一二。 【关键词】：小学数学 课堂教学 教学质量 提升小学数学课堂教学质量是一个永恒的话题，客观上它是一个学校教学质量高低的象征，那么要如何提升小学数学课堂教学质量呢？结合自己的教学经验，认为可以从以下几个方面做起： 一、自主探究，让学生尝试“讲数学” 改变教师“实施者”的角色，学生成为学习实践活动的承担者、参与者，甚至组织者，学生成为学习认知和实践活动的主人。荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明引导学生以小组为单位，积极讨论交流，解决学习中遗留的疑难问题并进行充分展示。重在学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，这样学生记忆更加深刻，理解透彻，从而提高学习效率。 二、抓好教学实践操作，让学生体验“做数学” 教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。 比如《长方形和正方形的周长》没有什么现代多媒体的演示，也没有什么花俏的教具，只是几个学生提前做简单的图形而已。而就是这几个简单的图形让学生喜欢上了数学，这就是数学的魅力所在。整堂课，学生都在不断的探索与研究之中，思维的积极思索之中。对于感知周长、周长的含义这部分，教师花费了近半节课的时间，让学生自己来做，来猜想、来验证，这是一般的课不常有的，特别在求圆周长第3种策略的探求时，更是精彩，而真正求长方形正方形周长的时间只是花了4、5分钟。让学生体验“做数学”的快乐。 三、合作交流，让学生体验“说数学” 任何一个课堂环节，学生都独立自主、又互帮互助；交流的形式不拘一格又秩序井然；使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。尤其当优秀生给双差生辅导知识时，可谓一举两得。知识的形成均为学生合作分析所得，全然没有拖、等、靠或鱼目混珠的现象；每位同学探讨的结果都精彩纷呈，仁者见仁智者见智，颇有见地。充分推动后进生学习爱好和效率。 四、联系生活，让学生体验“用数学” 《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；寻找生活中的原型，直接利用原型进行教学。如我在教学“长方体的表面积”时，先让每个学生准备一个小纸箱，讲清“表面积”的含义后，就让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的表面积，交流计算方法后，又领着学生去测量、计算学校的一个空水池的表面积（这个水池没有顶），通过实际操作，学生很快就掌握了计算长方体的表面积的方法。寻找生活中的经验，引导学生把直接经验转化为间接知识，寻找生活中的模型，帮助学生树立表象意识，寻找数学与生活的联系，引导学生探究数学规律，善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。 五、当堂练习，完善知识结构，让学生“练数学” 减轻学生过重课业负担，提高教学质量，只有堂堂清，当堂训练就是解决这一问题的良方妙药。只有这样，促进学生发展才不至于是一句空话。备课时，也应以学生的发展和教学实效为主。对于学生手头现有资料，要根据实施情况不断充实完善，适时调整，有增有减，为学生全程高效学习提供保障。教师结合班情、学情、课型等具体情况，灵活使用，形成自己的教学设计，精心设计组织学生自学、小组活动、展示