苏教版四(上)科学《加热和冷却》(第二课时)教学设计.docVIP

《加热和冷却》(第二课时)教学设计 思茅五小 李文红 【教学内容分析】 《加热和冷却》是苏教版四年级上册第二单元《冷和热》中的第3课,教材通过一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受热和冷却后形态和体积的变化。首先，教材安排了一场讨论活动：物体受热和受冷后会发生什么变化？在讨论活动后安排了两组活动，第一组活动是研究冷和热对物体形态的影响，第二组活动是研究冷和热对物体体积的影响，最后组织学生讨论、交流加热和冷却在生产、生活中的应用。 分析教材后，我认为本课的教学内容有点多，需要用2个课时才能完成。为此，我将最后的讨论交流——“加热和冷却在生产、生活中的应用”分解为两部分：一部分是冷热引起的形态变化在生产、生活中的应用，另一部分是冷热引起的体积变化在生产、生活中的应用。然后将“第一组活动——研究冷和热对物体形态的影响”与“物体形态变化在生产、生活中的应用” 安排在第一课时，将“第二组活动——研究冷和热对物体体积的影响”与“物体体积变化在生产、生活中的应用” 安排在第二课时。 【学情分析】 四年级的学生已经能通过实验观察到比较明显的现象或变化，而且通过前面的学习，学生的知识和技能又有了一定的提升，大部分同学已经能在老师的指导下对所观察到的现象进行分析，从而认识到物质的一些基本性质。这就为本课时指导学生实验、观察、分析现象等打下了良好的基础。 【设计思路】 我把本课时（第二课时）的学习内容分为两部分进行：第一部分是研究冷和热对物体体积的影响。我按教参提示先安排了铜球通过铁环的实验，接着引导学生探究液体和气体是否也具有类似的性质，然后顺理成章地出示热胀冷缩的概念；在此基础上，介绍温度计的发明史。第二部分是组织学生讨论、交流加热和冷却在生产生活中的应用（体积方面），通过联系实际列举实例，使学生能用所学知识解释或解决生活中的问题。 注：在教学过程中，为保证有效的探究过程，我在上课时先不让学生打开课本，如有需要的部分，教师用课件出示。我认为要是让学生一开始就看着课本进行探究活动，可能有些需要自主思考的问题，部分学生想都不用想，一看课本就会受到启发，这样就不能培养学生的创新能力了。所以在本节课的教学设计中，我在小结热胀冷缩的概念这一环节才让学生打开课本。 第二课时 加热和冷却对物体体积的影响 【教学目标】 科学知识： 知道通过加热和冷却可使物体的体积发生变化。 知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。 科学探究： 能够通过做实验进行观察，认识物体的热胀冷缩现象。 能用热胀冷缩原理解释生产、生活中的一些现象。 情感态度与价值观： 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。 【教学重点】 认识到冷热变化会导致物体的体积产生变化。 培养学生的实验技能和端正的学习态度，以进一步培养他们在实验活动中的安全意识。 【教学难点】 发现大多数物体具有热胀冷缩的性质。 培养学生的实验技能。 【教学准备】 为每组学生准备：一个铜球、一个铁环、一盏酒精灯、两个锥形瓶，红水、酒精，牛奶、雪碧、橙汁等饮料，细玻璃管、胶塞、水槽、热水、冰水，小气球，毛巾。 教师准备：用一个圆底烧瓶、红水、细玻璃管、胶塞组装的液体热胀冷缩的实验装置，水槽、热水、冰水，相关课件【PPT】。 【教与学的过程】 教学 阶段 教师活动 学生活动 评价 活动 信息技术的应用 设计 意图 一、复习导入 1.提问：上节课我们一起探究了加热和冷却对物体哪一方面的影响？ 【课件出示教材第21页页面内容】 归纳：上节课我们一起探究了“加热和冷却对物体形态的影响”，了解了在生产、生活中人们通过加热和冷却来改变物体形态的事例。同学们还记得这些例子吗？ 2.接下来我们将继续研究加热和冷却对物体其它方面的影响？ 生回答。 （加热和冷却对物体形态方面的影响） 生看第21页页面回忆前一节课所学知识。 并回答加热和冷却改变物体形态的事例。（如：炼钢、炼猪油、弯曲玻璃管等） 学生互评、教师评价 PPT出示问题，进入复习。 学生答对后PPT出示答案：在第21页页面上通过动画提示。 PPT出示问题。 学生回答后，出示相应事例的图片。 PPT出示本节课的学习任务。 复习、巩固所学，承上启下，引入更深的探究活动。 二、探究活动 （一）研究固体的热胀冷缩 【出示实验用品】 1.提出问题：铜球加热和冷却后会有什么变化？ 2. 师生按图示共同梳理实验过程及方法，并让学生说说如何保证安全地进行实验活动。 3.指导学生进行探究活动。师边巡视学生活动情况，边相机指导。 4.指导学生整理所观察到的现象，并根据实验现象推理得出实验结论。 学生认识实验用品。 学生说实验过程并作出猜测