美国小学 一百本阅读计划介绍doc.docVIP

PS105X是，1530人，0K—05。早上八点出发，不到九点就到了校区，因为约好的时间是九点半，校方绝不会提前接待我们，我们在校门外的小公园里逛了半个多小时老美对时间概念非常明确，就算你是国外考察团，没到约定时间，你也得在门外等着！ 　　?在参观的过程中，100 Book Challenge Reading Honor Roll给我留下了最深刻的印象。这是PS105X的学校特色之一，一个提高学生阅读量，激发学生阅读兴趣的学校阅读活动。其实类似的阅读加分表在国内的许多学校常有，让我们看看他们是怎么做的，相信对我们一定有启示。 一、班级统计?：每个班的墙面上都贴着这样的一张统计表。只要学生每天在校阅读十五分钟，得一个step，在家阅读十五分钟，得一个step，以此类推。每个孩子积满二十个step，教师会在相应的表格里作上一个标记。每100个step颜色会变一次，代表学生升级成功！孩子升级时，校长会在学校的大礼堂给每个孩子发学校的奖章！ ? ? ? ?方法和我们的也很类似，学校阅读时间直接由老师登记，在家阅读时间由家长签名记录，老师每周统计一次。 ????? 学生阅读书目、阅读内容不限，最特别之处就是在开展阅读计划前，老师根据一对一的检测，根据学生的阅读能力给出指引，给出阅读等级建议，便于学生根据自己的实际情况选择合适自己阅读的书目。 ????????? 在每一个教室的图书角，书籍根据难易程度的不同摆放在不同的篮子里，便于学生辨别和选择。这样的图书角是不是比我们就用一个柜子把书装进去更花心思，却更有效？其实我们在每做一件事情如果多想想：为了孩子，我们还可以做得更好吗？瞧，只是多了这一步，对孩子来说，意义就大大地不同啦！ ?年级每个月统计一次，将各班学生的阅读情况以统计表的形式在走廊上公布。这种统计和公布，不会对班级进行任何评价，更不是班级之间的竞争，但它对学生或者老师认真参与阅读计划起到了良好的推动作用。 ? ? ? 我们问校长?是什么原因让他们全校参与到这个计划中，校长回答的很诚恳，因为前几年发现学生不爱阅读，阅读量很少，阅读时间也很少，为了改变这种局面，他们决定推行这个计划。原话是：The more you read, the beter reader you are.校方会为学生提供更多的阅读书籍并要求教师按阅读难度分类；最重要的是：学生每累积100个step，就能在全校同学面前在汇演礼堂从校长手里拿到学校特制的奖章，并且阅读等级自动调高一个级别，每个级别又用不同的颜色来代表，非常分明！ ????? ? ? ? ? ?让我们随着镜头来看看这个学校培养学生学习能力还做了什么？? 图一: 三年级学生刚完成的研究巴西的部分作业.学生画的巴西地图和它的地理位置；收集的巴西的典型建筑和特产；风光……三年级？！我们的孩子在做什么？ 图二：? 教室里教师自己制作完成的“班级文化建设”，告诉孩子们应该怎么制定计划---PLAN。这一点我们走了很多纽约学校都有一个共通点：美国学校从不说不允许做什么，而是明确告诉学生应该做什么，应该怎么做，这一点我在后文会具体展示。 图三：?一年级的学生作业展示。地点：走廊。孩子们寻找自己喜欢的小动物的特点，用三至四个单词概括。旁边还有孩子自己画和填色并剪下来的小动物贴纸。让我们想想，这项作业发展了学生的哪些能力？ 图四：上面白色云朵状纸上写的是学生的名字，下面的彩条是每个孩子自己认为自己拥有的优点或特色。这是一年级的教室。 ? ? ? 教会孩子从小就能正确地认识自己，并明确地知道应该有哪些美好的品质，这种德育教育是不是比我们讲一节课有用呢？！ ? ? ? 我们镜头拍到的不远不止这些,我有时想:这样培养出来的孩子会怎样呢?拥有看世界的高度,理性研究的能力,终身学习的习惯,探索新事物的热情,他们或许不会微积分,但比尔盖次一个就够了!他们或许写不流传千古的诗歌,但拜伦一个就够了……他们只要能欣赏与理解，并快乐地享受、充分地利用就可以了……美国就靠着这样的基础教育支撑起了世界顶尖的高中与大学教育，我们还奇怪吗？ ? ? ? ?让我们再来看看这所学校的班律班规： ? ? ? ?在纽约生活了这么久，有时觉得老美的思维真简单，就是一条筋。如果没有写清楚怎么做，他们有时就不知所措了。我们的思维认为他们太不会变通了。但看多了老美做事，有时真会觉得我们就是太会变通了，什么事都可以变通，也有点过了。 ? ? ? ? ?纽约小学教室的规则是教师和学生一起制定的，非常简单的句子，明确地告诉每个孩子在不同的场合应该怎么做，明确到每一步具体做什么。 仔细读这些规则，没有命令的语言，只有建议！这样做更好！师生平等不能只放在文字中。如果孩子在学校感受不到平等，那么到社会也不会平等对待他人?????? 他山之石，可以攻玉。那我们