融合信息技术优化心理健康课堂教学.docVIP

融合信息技术 优化心理健康课堂教学 范罗冈小学 陈美欢 摘要：在小学心理健康活动课上融合信息技术，不但能利用动静结合的图活跃课堂气氛，营造逼真的教学环境，以通过形象生动的情景，充分调动学生的积极性，拓宽知识面1、信息技术下的更具广泛性，增强了说服力。一堂成功的课，需要大量的材料信息。如果信息少，视野不够开阔，内容不够，只有老师的空洞说教，这样缺乏说服力，难引起学生的共鸣，教育效果就可想而知了。而信息技术条件下的内容在网上是非常丰富的，说是取之不尽，用之不竭通过网络共享资源? ? 2、信息技术下的教育具灵活性和互动性，增强了实效性。多媒体信息技术不仅给教育的手段、方式、条件和效果等带来全新的变化，而且学生全方位、多角度感知信息技术条件下的活动不仅仅文字，还有声音、图片、动画、影视画面等等学生可以通过不同的感官去感受、去理解、去实践，以解决思想上的达到最佳的教学效果，。信息技术下的教育利用信息技术，营造良好的心理健康教育。信息技术自我的。 1、明确目的，讲究实效 信息技术背景下的心理健康课的教学效率应高于传统教学才称其为有效。因此，切忌形式主义和盲目使用信息技术设备，必须注重教学主题和活动形式来进行设计。 2、明确主题，注重反馈 在信息环境下搜集素材，教师要明确主题为学生指引方向，并对学习过程提出指导性建议，以保证教学效果。在课堂教学中播放课件，要进行正确的指导和信息反馈，让学生明白课件反映的意图和涵义。 3、有机结合，促进成效 信息技术的主体是人（教师），心理健康活动课的主体也是人（学生）。这就要求教师不断增强信息教学手段的操作能力，巧用信息技术对心理健康活动课堂赋予更多的生机和活力，扩展学生心智锻炼的空间，促进学生的素质培养。 信息技术应用于课堂教学是实现教育现代化，推进素质教育的一个重要手段。利用动静结合的图象活跃课堂气氛，营造逼真的教学环境，以通过形象生动的情景，充分调动学生的积极性，拓宽知识面 参考文献： [1] 崔景贵. 网络文化与学生的心理健康[J]. 中小学管理，2002(7). [2] 吴焕庆. 从课程角度谈信息技术与课程整合策略[J]．中小学电教，2003(9) . [3] 陈至立. 抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育[N]．中国教育报，2000-11-07 [4] 李会霞.? 心理健康教育与信息技术整合[J] . 作者简介：陈美欢，女，26岁，学历：本科。毕业于广州大学，主修应用心理学（心理咨询与辅导）。于江门市范罗冈小学担任心理健康教育教师一职，教龄为一年。 任教单位：江门市范罗冈小学 详细地址：广东省江门市蓬江区象溪横路12号范罗冈小学 （邮编：529000 ） 联系电话：0750-3332170 E -mail: vinjo624@126.com 融合信息技术 优化心理健康课堂教学 Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it did give it enough power fly to the root branch, the second day, the turkey ate more dung, fly to the second tree branches, two weeks later, the proud Turkey proudly flew to the top of the tree, but soon, a farmer saw it, quickly to shoot it down from the tree.The survival of 1: luck can let you reach the top of the peak, but can not let you stay there.2, the crow stands on the tree, the whole day doing nothing, rabbit saw a crow, ask: can I like you, the whole day what all