第1章教学设计概述(免费阅读).pptVIP

化学教学设计与实践 主讲：姜言霞 jyx814@163.com 请阅读鲁教版《海水晒盐》一节教材； 完成对本节课的教学设计。 记下你在进行该教学设计过程中遇到的困难。 欣赏★对比★分析★思考 孙英芳老师的教学设计成果； 参考后改进你的设计。 你有什么新的启示？ 关于进行教学设计，你仍然存在哪些困难？ 第一章 教学设计概述 第一节 教学设计的概念 第二节 教学设计过程的模式 第一节 教学设计的概念 一、教学与设计 二、教学设计的定义 三、教学设计的优势与局限 什么是教学？ 什么是教育？ 教学与教育有什么关系？ 请谈谈你的理解。 1.教学 “教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件，这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程。” （加涅和布里格斯 ） 教育过程中这种有目的、有计划地安排学习经历以使学习更加有效的过程，被称为“教学”。 教学是教育的一部分，全部的教学都是由创设学习经历所组成的。但并不是所有的教育都是教学。 2.设计 一般地讲，设计是指在创造某种具有实际效用的新事物或者解决新问题之前所进行的探究式的系统计划过程。 在这个意义上，“设计”不同于那些精确、细致的专门计划，它注重的是规划和组织。也就是说，设计着重在对计划对象进行安排，找出相关因素，并对其进行控制。 设计就是有运用一切能够排除混乱和意外的手段和方法。 任何设计都要考虑以下四个方面的问题 第一，设计与现实活动之间的差距。 第二，设计结果的不确定性。 第三，设计的创造与想象。 第四，设计的计划与组织。 二、教学设计的定义 布里格斯(Lesliel Briggs)曾为教学设计下了一个定义。他认为，教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。 瑞达·瑞奇(Rita Richey)提出了他的教学设计定义：教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情境的发展、评价和保持进行详细规划的科学”。在他们的定义中，都包括了生成教学资源和活动，以及试验和修改教学的评估活动。 教学设计的特点 第一，教学设计是以关于教和学的科学理论为基础的，而教和学的科学理论与其它的科学理论一样是对现实世界假设性的说明。 第二，教学设计是一种产生学习经验和学习环境，提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的技术过程。 第三，教学设计是一种具有创造性、学科性、决策性的研究活动，它是背景范畴、经验范畴、组织化的知识范畴等三方面因素综合作用的产物。 第四，教学设计中包含了广泛的活动。 第五，教学设计是社会性相互作用的结果。 三、教学设计的优势与局限 1.优点： 首先，它鼓励充分注意学习者的特性。 其次，教学设计帮助建立卓有成效且吸引人的教学。 再次，教学设计促进了设计者、教学资料出版商、教学人员的合作，提高了教学的效果，扩大了教学的范围和影响。 第四，教学设计促进了教学传播系统的选择。 2.局限性 教学设计只是对教学过程的一种构想，它不可能预见到所有的教学突发事件。 对于某些学习结果难以明确的教学，教学设计就更无能为力了。 教学设计是教学的一种规划和组织过程，它往往忽略了许多专门的、精确的细节，因此教学设计的实施就带有很大的不确定性。 四、教学设计的理论基础 1.传播理论 2.系统理论 3.教学理论 4.学习理论 “5W”模型 Who 谁 教师或其他教学信息源 Says What 说什么 教学内容 In Which Channel 通过什么渠道 教学媒体 To Whom 对谁 教学对象 With What Effect 产生什么效果 教学效果 美国政治家哈罗德·拉斯韦尔(H.D.Lasswall)1932年提出，1948年又作补充 。 “7W”模型 Who 谁 教师或其他教学信息源 Says What 说什么 教学内容 In Which Channel 通过什么渠道 教学媒体 To Whom 对谁 教学对象 With What Effect 产生什么效果 教学效果 Why 为什么 教学目的