西师版小学数学三年级上册第七单元集体备课教案.docVIP

小学数学三年级上册第七单元 《周 长》 教 案 本单元教学目标 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长；能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长；结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 2．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义；培养学生合作学习的能力和动手实践能力；通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。 3．通过教学，加深对周长的认识；结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法；能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长；能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 4．通过练习，进一步加深对周长的认识，能比较熟练地计算长方形、正方形的周长；结合具体的情境，进一步感知周长与实际生活的密切联系；能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 本单元教学重点 1、认识周长的意义；初步认识求长方形和正方形的周长的方法。 2、长方形、正方形的周长的计算方法；能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题 本单元教学难点 对周长意义的理解；理解长方形、正方形的周长公式的由来；长方形和正方形周长的计算。 认识周长（一） 【教学内容】教科书第86-87页的例1、例2、例3，以及课堂活动。 【教学目标】 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。 2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 【教学重点】认识周长的意义。 【教学难点】对周长意义的理解。 【教具、学具准备】? 教具：多媒体课件、一张长方形纸片。 学具：一张长方形纸片、一把尺子等。 【教学过程】 一、板书课题 二、揭示教学目标 认识周长；能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长；结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 三、指导自学 教学例1。 1视觉感知桌布周长 出示课件，让学生观察，从中获取信息。 提问： 妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？(课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指) 学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布周长) 2视觉感知树桩面的周长 出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。 提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长) 你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指) 学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。 四、先学 教学例2。 1．认识课本封面的周长 让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。 学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行) 2．启发联想 让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。 指名口答时，教师用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。 让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长……) 3．总结归纳 什么是周长呢？(让学生自学课本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。) 引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。 五、后教 教学例3。 1．小组内讨论测量周长的方法 先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。 2．全班交流 指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法： ①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。 ②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。 3．学生操作练习 让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的) 4．再认识周长 让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长) 教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。 六、当堂训练 指导学生做课堂