语文A版二年级上册第九课《信》教案.docVIP

教 学 设 计 二 年 级 （ 语文 ）学科： 教 师： 第 周 教学内容 9、信 课时 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1、认识4个生字，学会6个生字。2、了解诗的结构，体会诗的内容。3、有感情地朗读这首诗。 教学 重点 体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学 难点 使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教具 词卡或课件。 设计者 二年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 教 学 过 程 教 学 过 程 一、复习词语　　(教师课件出示词语或使用词卡)　　1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)　　2.“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个)　　3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)　　4.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)课文中哪句话中用到了这个词？读读。　　(我多么想写呀，写许多许多的信。)　 5.怎么读更能体现写信人的心情？　　指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读 出句子的含义了。　 (自己练习读一读，指名读、齐读。)二、学习课文。　　1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名汇报。写了些什么？表达了什么感情？　　2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信中都写了些什么？表达了什么感情？　 （1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。　 （2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。三、布置作业：　　自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。 学生大胆说词 学生练习说话 学生朗读 学生自由读诗歌体会感情 谈感受 板 书 设 计 9、信 一封 一封封 许多 许多许多 多么想 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计 二 年 级 （ 语文 ）学科： 教 师： 第 周 教学内容 9、信 课时 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2、指导写字。 教学 重点 指导写字。 教学 难点 使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教具 课件。 设计者 二年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 教 学 过 程 教 学 过 程 一、学习课文　　小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？　　提问：这里的“我”指的是什么？ 那么“我”都分别替它们写了什么呢？　　1.替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。　 “黄昏”是指什么时候？　　天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？　　是呀，小鸟着急了，我们应该怎么读呢？　　如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？　 2.你们还知道了什么？　 “我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。　　为什么要“快来”采蜜？　 “姹紫嫣红”什么意思？　　请大家看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)　　你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……)　3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。　“风平浪静”什么意思？　　请你自己再读一读这个小节。　4.你还读懂了什么？　“绵绵春雨”是什么样的雨？　 你知道云是怎么变成雨的吗？　　看这两个字“森林”多有意思啊！　　你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)　　自己练习读一读，看谁读得最有感情。　 5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。　　写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)　　那就充满激情地把这小节读一读。　　省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)二、请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？