跟着唐僧去西游.docVIP

　　 　　 教学过程:　　 一、歌曲导入，激发探知欲望。　　 1、播放动画片《西游记》的主题曲及画面。(课间播放)　　 2、同学们,你们喜欢看《西游记》吗？[喜欢]　　 3、师：《西游记》是我国四大名著之一。老师也非常喜欢看。今天的这节课，就让我们一起“跟着唐僧去西游”。（点击，出示课题）　　 二、读思结合，了解中印交流。　　 1、唐僧是谁？他西游的目的地天竺国又在哪? （点击出示这段文字及玄奘图）　　 2、请同学们阅读“玄奘西行”这段文字，想一想你从这段文字中明白了什么？ （音乐《天竺少女》）　　 3、交流：　　 ①唐僧就是唐代高僧玄奘　　 ②天竺国就是古印度。（出示地图以及唐僧西行的路线图）　　 ③我觉得玄奘是个意志坚强、不畏艰险，虚心好学、佛学精湛的人。　　 ④《西游记》脱胎于《大唐西域记》。　　 ⑤古印度是佛教的诞生地。　　 4、小结：看来，同学们从这段文字中了解到的还真不少！印度是我们的邻邦，玄奘西行，促进了中印之间的文化交流。?　　 三、整合信息，感知印度文化。　　 （一）佛教与佛教始祖。　　 1、一起来静静地听个小故事《佛教始祖释迦牟尼》。　　 ⑴看图片，听录音。　　 ⑵边听师边补充。　　 (3)交流:现在，你知道为什么说古印度是佛教的诞生地了吗？（指说：说得真好！）　　 （二）分类交流印度文化、习俗等。　　 1、同学们，印度不仅仅是佛教的发源地，它还有着灿烂的文化、独特的习俗等等。　　 ２、（点击出示要求）课前，老师布置大家进行充分的预习，我想收获肯定不小吧！下面，请各小组结合课文内容和收集的有关印度文化、生活习俗等方面的资料，先确定介绍的主题，在组内进行交流，然后选派代表进行班级汇报。汇报形式不限。　　 3、分类交流。（播放音乐《印度歌》）　　 A、名胜古迹。　　 （1）生介绍收集到的资料。（两生，图+文）　　 （2）师评价：图文并茂，你们介绍得真全面！　　 （3）老师也收集了一些关于泰姬陵的资料。想不想看看？　　 （4）（出示泰姬陵的图片,师声情并茂地介绍“泰姬陵的传说”。）　　 B、动物的天国　　 （1）生介绍收集到的资料。　　 （2）?师：你们小组了解得真多，真是众人拾柴火焰高啊。谢谢你们！由于印度是个宗教国家，不杀生思想盛行，所以一切动物都在保护之列。尤其“奉牛为神”！　　 （3）（出示“奉牛为神”图片，师：在印度有许多牛的雕像，大街上汽车都要给这些所谓的“神”让路。）　　 （4）讨论：刚刚呢，他们小组说到，印度首都新德里打算把“神牛”迁出城市，在郊区建立个保护区，对此你有什么看法？ 请同学们各抒己见！　　 交流：　　 ①我表示赞同。因为这么多牛在城市里游荡，不仅影响了城市秩序，还污染了环境。　　 ②我不支持。这是这个城市的特色，应该保持！?　　 ③哇，真有趣！真羡慕这些牛啊，好自由啊！　　 ④我好想去看一看啊！　　 ⑤这么多牛在街上任意行走的情景肯定很好玩，所以我觉得最好不要将神牛迁出。　　 ⑥我很矛盾，一方面希望能看到这种独特的现象，另一方面又觉得对交通的影响很大。　　 （5）师：大家说得都有道理！不过，作为非印度人的我们还是应该尊重印度本国的文化、生活习俗！正所谓：入乡随俗！??　　 C、多姿多彩的印度民族舞蹈。　　 （1）学生介绍收集到的资料。　　 （2）想不想亲眼目睹一下印度舞蹈。（看录像，欣赏印度的民族舞蹈。）　　 （3）据老师了解，你们小组还有同学会几个印度舞蹈动作。有没有勇气上来!（大家欢迎：老师给你们点音乐！印度曲）　　 （4）师评价：真不简单，我看不比印度人跳得差啊！再次把掌声送给他们！　　 D、饮食文化。　　 （1）生介绍，师小评。　　 素菜（我们小学生正处在长身体的阶段，也要多吃素菜，不能挑食。）　　 抽烟、喝酒；（印度人真了不起！他们都已经做到“不和烟酒交朋友”了。）　　 野味（保护野生动物，人人有责。）　　 每餐用咖喱粉（一学生带来妈妈做的咖喱土豆，几学生品尝。评价：你有这样一个妈妈，真幸福！说得老师都有点馋涎欲滴。同学们，老师代表你们尝尝，有意见吗？真是色香味俱全，老师还从来没有品尝过这么美味的咖喱土豆呢！）　　 手抓饭（筷子都省了！）　　 印度飞饼　　 晚饭8点以后（如果我去的话，一定先备足干粮了！）　　 （２）师：谢谢你们！你们小组介绍得真是生动。能不能告诉大家，你们的资料是怎么收集来的？（向家长请教、上网、阅览室......）　　 小结：社会就是一个大课堂。我们就应该通过各种渠道来了解各方面的知识。　　 E、独特的生活习俗。　　 （1）学生介绍独特的习俗。（师：真是礼多人不怪！）　　 （2）一生补充恒河沐浴。（出示“恒河沐浴”图片）　　 （3）讨论：关于印度教徒恒河沐浴这一习俗，你们怎么看？　　 交流：　　 ①真令人向往！我也想去啊！?　　 ②我从别的网站看到每