让合作交流焕发生机与活力.docVIP

让合作焕发生机与活力合作焕发生机活力合作交流”是中国古代流传至今的一种重要的学习方式，在孔子的《学记》中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的记载。在新一轮的基础教育课程改革纲要中，“合作交流”课程标准所倡导的学习的重要方式之一。让合作焕发生机与活力树立合作意识苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以说“兴趣是最好的老师”，教师要善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目的；才能调动学生的主动性和积极性；才能使他们主动地投入到学习中去。合作星例如教学一年级第一节数学课数一数，引导同桌的学生互相数一数，你数给我听、我数给你听，看谁数得，并随之对学生说；哪对同桌愿意在数完后向大家说说你是怎样数的，老师要奖励数最完整、最棒的同桌一颗合作星。于是，孩子们数得非常认真，你数、我数，你帮我检查、我帮你改错，在互帮互助中，学生第一次体会到合作的乐趣。如在教学数20以内的数时，我让学生各自数一数：桌上一共有几根小棒？当学生不约而同报出20根后，我又你是怎样数的谁说给大家听听？被我请到的第一位学生站起来一根一根地数到了20根。我又问谁还有不同的数法吗？这时我看到了一张充满自信的脸举了稚嫩的手，站起来，说出了触动大家心弦的数法：我是两根两根数到20根的。受他的启发四根四根五根五根等数法顿然而生。我不失时机地称赞道：象××同学那样专心听他人的讲话，还能想出不同的方法，更好的方法，真棒!作为教师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。以后的每节课，教师都设计到次学生合作的环节。日子久了，在合作的学习氛围中学生潜移默化地形成合作的意识 二、体现的精彩，焕发生机。《》提出：“改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的形式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。合作是课改的焦点之一学生在合作中讨论，探究，各抒己见，相互尊重，最终达成共识。叶澜教授的话说得很好：合作让课堂焕发了生命活力，合作让班级充满了成长气息，合作让教育充满了智慧的挑战。合作之后的交流就是对是否有效合作的最好见证。例多么精彩的合作课堂中学生合作的意识很浓，的能力很强培根说：假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假如每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了。合作精神和意识的灌输，合作能力的训练培养，是渗透在平时的各节家常课中。俗话说：家常菜最养人。只有从平时的点点滴滴的培养入手，坚持不懈，及时地给学生鼓励和提出改进的建议，才能让学生学会很好的合作。合作中需要的是学生之间真诚、平等的对话。各组员相互尊重、信任和平等，通过言谈和倾听而进行双向沟通，共同学习。双方都要敞开内心世界，进行真诚的倾听和接纳，在相互接受和倾吐的过程中实现精神的相遇相通，让学生在循循善诱，循序渐进中渐渐成长起来焕发生机。、培养合作的品质，充满合作活力。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作，指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。由此可见国家决策部门对合作的重视。一年级的老师。看起来是一群天真无邪，嫩嫩生生的小朋友，在合作中却表现得有板有眼，一本正经。他们时而注目倾听，时而高举小手，时而争得面红耳赤，时而津津有味地读书例教学一年级20以内的进位加法：从9接着数10，11，12，13：从接着数，，9，10，11，12，13：把分成1和，9 1=10，10=13。 ：把分成和，10，10=13。 ：把9看做10，10=14，1-1=13。 短短分钟的合作中，一年级的小朋友进行了严谨有序的交流，而同学们在交流中都表现出可贵的倾听的品质，使交流顺利完成。学生在合作中也学会了自主、探究、尊重、表达、交际……通过多向交流中多元主体之间相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，有利于达成教学的目标。三个臭皮匠，赛过诸葛亮一花独放不是春，百花齐放春满园这就是合作带给我们的效果。结语  合作，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，大大培养了学生合作意识合作能力。皮亚杰提出：儿童是在和环境相互作用中学习和成长的，在解决主客体冲突的过程中，儿童构建了对待外界的方式。 作为一名21世纪的教师应该与时俱进，着力为学生创造合作的良好机会，培养学生合作的基本素养，训练合作的有效措施，本着以人