让备课真正有效的思考2.docVIP

让备课真正有效的几点思考 〖内容提要〗新课标要求教师要构建高效课堂，有效备课无疑是构建高效课堂的前提 ，教学理念、学习目标、不局限于课本的学习资源、教学方法、预设与生成等诸多方面的构建又是让备课真正有效的前提。 〖关 键 词〗有效 备课 构建 高效 课堂 课程改革这些年，新的课程标准也随着社会的发展不断地在更新，通过对2011版的课标研究，使新课程的理念真正落实到每节课堂教学中，提高教学有效性呢是每一位教师面临的新课题。无疑备好课是落实新课改精神、转变教学观念的第一关。那么，怎样才能使备课真正有效呢？通过实践，我认为应从以下几方面进行备课。　　一、备课要体现教学理念的改变 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。所以，在备课时同样体现在“理念决定思路，思路决定出路”。首先教师在思想观念上必须有突破和创新，可以说，没有教师教育思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破，真正树立。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展和幸福奠定基础。教师若真正确立了这样的理念，就会在备课上关注学生，只有将以上这些理念烂熟于心，教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。　　二、备课要体现明确的学习目标　　“课标”在具体课程目标中提出了：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。通过知识与技能、态度的结合，知识与情感的结合，来实现课程的总体目标。在基础教育中，实施情感、态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新目标要求。大家知道，数学枯燥无味。因此，在制定课时教学目标的把握上，除了“双基”目标外，还要注重：（1）每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为重要。它体现的是一种态度、一种情感，最后才是一种结果。例如：在教《“10以内数”的认识》这节课时，让孩子们认识了“10以内数”之后，迅速地将孩子们引进了一个精彩的世界“同学们，你们能用身边的事物说说你心目中的数字吗？”老师用期待的目光扫视着全班同学，小手一个个地举起来了。“我们教室里有‘1’块黑板。”“ 我有一双勤劳的手，一共是10个手指头。”“我的衣服上有5颗纽扣。”-------老师巧妙的一问，让学生自然地把数学与身边的事物联系起来，科学的价值与意义就在生活之中，学生在不知不觉中接受了这一深奥的道理。在这种和谐的交流中，教师与学生之间，学生与学生之间的感情，得到了融洽与升华。。　　三、备课要提供丰富的学习资源。　　新教材的编排特点是“具有基础性、丰富性和开放性”。给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。教师必须深入钻研教材，充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。我们知道小学教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想。是不很明确地写在教材中，是一条暗线。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。例如：“进位加法”的进位问题。从教材的表层不仅是出现几种不同的算法，在鼓励算法多样化的基础上，要提倡学习用“凑十法”进行计算，而深层次挖掘，我认为更重要的恐怕还是引导学生掌握以“十”为单位的计算的思想。这也更是后续学习的需要。因为在人类历史的长河里，人类的认识经过两次飞跃。从逐一计数到按群计数是第一次飞跃。从按群计数到以“十”为单位计数是第二次飞跃。所以，教师要参阅参考书和业务报刊，广积资料。 四、?备课要备教学方法。　 根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法。人们常说：教学有法，教无定法。教学有法是指教学时有法可依、有法可循， 教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式。所以，我们要根据所教授的内容采取科学合理的方法。一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学； 比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学，如：三角形的面积计算、圆锥的体积计算的教学； 与旧知识联系紧密的知识、学生自己动手操作能够自己学会的知识，可采用自学辅导法、发现法进行教学，如：梯形的面积计算的教学；对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。 五、备课要体现预见性 在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间，为有效教学的动态生成创设条件。然而随着教学的不断展开，新的目标和新的主题不断生成，