网路学习社群中讨论区使用情况及影响使用因素之实证研究.docVIP

網路學習社群中討論區使用情況及影響使用因素之實證研究 A Empirical Study on Implementation of Forum at Web-Based Community—Usages , Factors and Influences 呂益彰*、張基成** *台北大眾捷運股份有限公司人力部訓練中心工程員 **國立台北科技大學技術與職業教育研究所專任副教授 台北 , 台灣 Tel: +886-2ext.517 Fax: +886-2E-mail: e01770@.tw* f10980@.tw** 本研究乃是針對網路學習社群中，討論區機制的使用情況及影響使用的因素，所進行之實證研究。本研究之研究對象為台灣北部某大學「大學生學業成長網路學習社群」與相關之修課學生，學生總人數為一百零九人。經由研究結果發現，討論區的使用情況是所有網路學習社群相關機制中最高的，但並不是所有的學生都能透過討論區的機制，來進行知識的建構。尤其對學習動機不強的學生而言，適當地將討論主題分群、遴選優秀的討論區主持人帶領討論、培養學生使用討論區的習慣、藉由學業成績回饋的方式鼓勵學生參與、將討論區與網路新聞群組連接等方式，均有助於改善網路學習社群中討論區的使用情況與討論品質。 關鍵詞：網路學習社群、討論區 The purpose of this study is to confer that the condition and influence of using a forum at Web-Based Learning Community. After data collecting and analyzing, findings of the study are summarized as follows: The forum is the highest event of using condition in the Web-Based Learning Community, but not every student can construct their knowledge by using the forum. Lots of the using problems of forum was come from scant guides and weak motivation than talking face-to-face. Separate the discussion group, select the excellent chairperson, educate students to habituate to the discuss, encourage students by grade, linking forums to the Net News groups, all can improve the forum using and discussing quality. Keywords: Web-Based Learning Community, Forum 1 引言 不斷進步的科技與技術，使得全球資訊網一躍成為最方便且最具經濟效益的遠距學習工具，、，(web-based instruction and learning system)紛紛出爐[1]。(Asynchronous Learning)。這種學習方式要求的目標即是「每個人能在任何時間，任何地點，依自己喜愛的方式獲得所需要的學習」[2]。在網路教學中，學生不再如以往被動地接受教師所傳授的知識，而是積極主動地學習，並藉由網路所提供之教材資訊及與教師同學的討論來建構自己的知識。在建構知識的過程中，由於參與許多議題的討論、闡述，因而形成一固定的群體。這種群體，類似於傳統教學中，固定班級學生的型式，此即為網路學習社群之由來。 網路學習社群(Network Learning Community)的概念，，，，，，，，，，[3][4]。1980年代便開始將網路應用於教育領域[5]，如 CoVis (http：// KIDLINK (http：// 在網路學習社群中，最重要也是使用率最頻繁的機制，首推討論區。「討論區」(forum或discussion board)是指網路學習社群內，社群成員進行意見交換的最主要場所，也是網路學習社群內互動最為頻繁的地方。社群成員可以在討論區內發表主題文章，或回覆其他成員所發表的主題文章，讓學習者可藉由網路學習社群所提供的溝通與對話機制，與他人一同分享彼此的專長、知識與經驗，而社群成員也可以從別人的觀點獲得更深入的瞭解[1]。討論區主要的功能在於給予學習者及教師彼此間充