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说小学美术教师 ——《小学美术教师的文化素质和培养策略》 单位:贵阳市开阳县冯三小学 教师姓名:朱启艳 “小学美术教师有其独有的人格魅力”这话说得真是太有魅力。可作为农村的乡镇中小学来说，有谁正眼看过美术教师呢？又有谁会真正信任过美术教师呢？领导们、教师们、家长们、学生们？在这里语文、数学、英语被立为主科，音、体、美只是考查科目，大家都认为只要主科好，孩子就有出息，教语文、数学、英语的老师也就成了好老师，就成了大家心中的偶像；而担任音、体、美的老师就成了无人问津者。这或许是我国的教育发展不均衡所造成的吧！大家都知道：培养具有创新型人才是素质教育的根本目的之一。可如此看来，我们的教育不是残缺的吗？教出来的孩子又怎能具有创新能力呢？值得深思啊!以下是我对美术老师的认识： 一、正确理解国家的教育方针。 国家的教育方针，是国家在一定历史时期内为实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总的指导方针。《教育法》规定我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一方针主要有以下几点重要内容 1．教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。 2．教育必须与生产劳动相结合。整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。 3．在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。德”不仅仅是品德，还同时包括政治素质和思想素质；智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能，发展智力，还包括养成科学态度和探索精神；体”同样不仅仅讲体格、体能和体质，还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情操等。德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合，实现人的全面发展。 4．培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。 二、 学校应高度重视美术学科，平等对待各学科教师。 每一个人在社会上都扮演着一定的角色，在这个固定的团体中，如果他自己感觉他的角色对所属机构来说是重要的，就会有一种处于中心地位的认识。而如果基于某些现状使他感到自己在团体社会中处于不被重视的不重要地位，这种感觉就是边缘地位感。在乡镇中小学的教师团队中，美术学科的教师多数人或多或少的有这种感觉，这对教师的业务成长及教学效益的提高是不利的，为此我们必须予以重视，并努力寻求解决的对策。我认为相关部门应为美术老师创造条件，让美术老师能尽情地发挥其特长，专业老师能有用武之地，让美术课真正成为陶冶学生情操的一门艺术学科。 三、美术教师应正确认识自己。 是的，美术教师应是外向的、活泼的、感情丰富的，同时必须有深厚的美术专业知识和绘画技能；更应摆正心态，学会“闪光”。每个人最重要的是活的有意义，活出自身的价值。从某种意义上说，有些美术教师之所以产生边缘地位感，他是对别人的认识评价太在意了，而只会怨天尤人和慨叹命运不济，不会走自己的路，未能让自己“闪光”。 首先，应该自尊自强自立，要干一行爱一行，热爱自己所从事的美术教学工作，追求深入其境的人生境界，那将快乐无穷。 其次，要提高自己的文化素养，深入掌握美术学科知识及其他学科的通识知识，做一个博学多才的历史教师，这才能有魅力，吸引住别人的眼球。 其三，要珍惜每一次展示自我的机会，炼就高超的教学艺术，将美术课堂当成自己的舞台，用优秀的教学设计呈现新课程精彩的课堂，让“美术课不容他人替代”，让学生说“不爱”也很难。 其四，要从心里改变自身的边缘地位感觉，改变情绪状态；不断的给自己“充电”，静的住，专得下；有主见，有思想；以昂扬进取的姿态面对未来；要用实力去争取尊重和利益地位。 四、美术教师应学会从多角度进行反思。 1、学生的学习兴趣俗话说得好：“兴趣是最大的动力，是成功的一半。”只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出高度的创造欲望和热情。在教学中，教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。 儿童的好奇心强，好动，他们喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”，可以说喜爱游戏是儿童的天性，儿童的生活是游戏的生活，儿童的世界是游戏的世界。因此，在平时的美术活动中，寓教于乐，常常采用游戏教学法猜谜语、脑筋急转弯、贴五官等游戏，激发孩子的学习兴趣，学生不受任何条条框框的约束，心情舒畅地即兴作画，对培养孩子丰富的想象力，张扬学生的个性，挖掘内在