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《走进新课程》读书笔记目前，/教育创新已与理论创新、制度创新、科技创新摆在同等重要的地位。江泽民同志在北京师范大学100年校庆报告中着重指出：“/教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且/教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”“进行/教育创新，首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的/教育思想。”“进行/教育创新，关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的/教育体制。”“进行/教育创新，根本的目的是要推进素质/教育，全面提高/教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受/教育者全面发展规律、激发受/教育者创造性的新型/教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于创新人才成长的良好/教育环境和社会环境，使每一个受/教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。” “进行/教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高/教育的现代化水平。”?作为在基础/教育的一名普通教师，在心灵深受震撼的同时，又有几分不安。不安就在于江泽民同志的报告是面向全国/教育战线的，是宏观层面的指导性、纲领性报告，对于基础/教育如何进行/教育创新，并没有具体操作性的论述，笔者很怕在操作层面不能很好的实践/教育创新。 ?/教育创新的源泉在哪里？作为一名普通教师经常会有这样的困惑：在/教育教学中，自己非常想进行创新实践，却苦于无从下手；有时自己千方百计、挖空心思设计出了一些自认为得意的创新行动方案，实践效果却大大失望。后来，在实践中，应该放手让学生针对所要做的/教育活动、教学活动去设计和创作。 因此，/教育创新其实并不神秘，也并不是可望而不可及。关键我们要转变自己的创新观念，认识到/教育创新的根本、源泉，不在教师、而在学生。学生是/教育创新的原动力。学生是实施/教育创新的活水源头。以前，我们之所以对/教育创新的实施感到无从谈起，只是等待观望，是因为我们没有看到学生的力量。一个学生会有一种创造，千百个学生就会形成创新的海洋。我们教师的双眼只是注意了蓝天，而忽略了身边的海洋。我认为：/教育的成果体现在学生走出校门之后，/教育创新的目的是使学生在生理、心理、思想、智力等方面得到健康、愉快的地发展。因此，所有/教育活动要从学生实际出发，考虑到学生是活生生的人，有血有肉的人，丰富多彩的人。要实现这一创新目标，必须以学生为本，以学生的发展为本，以学生的自主发展为本。一切的创新/教育教学活动的必须根据学生的特点来进行。首先，/教育创新必须使学生个性充分得到展示。个性是一个人与其他人相区别的，使人群富于丰富多彩的重要原因。可以说，人如果失去了个性，社会、家庭就失去了情趣，学校、班级就失去了新奇的色彩。那么，作为一名教师，要在/教育过程中实施/教育创新，就必须让所有学生充分展示他的个性，使他积极参与/教育教学活动。在/教育教学过程中，给他以充分展示的机会，不压制，不打击，不欺骗，使学生各尽所能、各展其才。这样，才能使/教育教学活动，活泼而又赋于创新意义。具体地说，在教学中体现学生的学习个性，就是要在备课的时候，考虑怎样调动和发挥学生的学习个性，展示其创新才能；课前要观察、了解学生有什么样的思想波动，把握学生最新情况；上课要结合学生个性表述的具体情况，及时按照学生的个性张扬来调整和控制课堂进度，发现问题、解决问题；课后要根据学生学习能力的不同，布置不同类型的作业；课下及时听取学生的反馈。在/教育中体现学生的性格个性，就是在/教育前要充分了解学生的思想个性，并根据/教育内容定设教师说话的口气、语言、姿态等；同时，要充分听取学生对你所要/教育的内容的意见以及他所持的态度，和他所能接受的共鸣点；在/教育过程中要根据具体情况，比如学生的神态、动作、眼神等及时调整/教育语言；/教育之后要作好信息反馈工作。个性的发展/教育不单单是体现在课堂上，它是体现在学校方方面面的。比如，活动中有个性发展，学习中有个性发展，劳动中有个性发展，比赛中也有个性发展……，凡是有/教育的地方，都有个性发展/教育。其次，创新/教育必须平等地对待每一个学生。一个学校，一个班级要使/教育方式、方法能够奏效，尤其要使创新/教育能落实，最基本的一条是要尊重学生，理解学生，相信学生。一名优秀的教师，无论是/教育活动还是教学活动，一要尊重学生：学生是人，是有着丰富感情的鲜明个性的人，只有尊重了他的人格，顺应了他的个性，/教育教学才能得以顺利进行，才能达到预期目的。否则，就是再好的老师，再好的目的，再好的内容，也无从谈起。因为不尊重学生而使/教育教学受到影响的例子笔笔皆是；二要理解学生：青少年时期，是学生由未成年向成年人过渡的重要阶段，这时的学生容易偏激，好因好恶而盲