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跨文化与区域文化背景下高职教育中职业价值观的建构 刘集成 （ 南海东软信息技术职业学院，广东 佛山528225 ） 摘 要: 不同的文化有不同的职业价值观。文化意识影响职业的选择和评价。在现代职业教育中，学生在纯学校的环境中学习，不了解企业的管理方式，也不清楚自己的职业规划和终身职业的关系。学生往往对自己未来的职业没有明确的定位，对自己的职业所面临的问题了解甚少。高职教育应重视跨文化意识的培养，让学生适应现代社会对人才培养的要求，让学生从学生时代就开始职业生涯的规划，开始幸福的职业人生。本文阐述了跨文化和区域文化对职业教育的影响，认识到文化的特殊意义，对高职教育下的职业价值观提出了新的观点，同时对职业建构提出了新的看法。 关键词: 跨文化；区域文化；职业价值观；高职教育 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号： 由于科技和文化的迅速发展，当今社会已经进入一个跨文化交际的时代。可以说，跨文化交际能力和区域文化的交际沟通能力具有同样的重要性。高职院校作为培养高技能人才的主要阵地，就必须研究在跨文化和区域文化背景下的人才培养机制，努力使培养出的学生能够适应跨文化和区域文化的企业工作要求，合理构建高职学生的职业价值观。这对于改革开放前沿的广东显得尤其重要。本文以高职教育为样本，阐述跨文化和区域文化背景下高职教育中职业价值观的建构。 一、跨文化交际、区域文化以及职业价值观 （一）概念的界定 文化是一个非常难以界定的概念，资料表明“文化”的各种不同的定义有两百多种。笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等[1]。 文化的定义是基于一个群体而言。这个群体可以是国家、民族、企业、家庭等在特定时期内形成的行为、思想、习惯、理念、风俗、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。文化一般包括物态文化层次、制度文化层、行为文化层、心态文化层等几个方面。 （二） 跨文化与区域文化 跨文化交际是指本族语者和使用非本族语者相互的交际, 一般也可指在不同语言和文化的背景中有差异的人群中的交际。 区域文化是因为地理环境或自然条件的不同，在长期的过程中，产生的在文化背景等方面的差异，形成了具有明显和地理位置相关的独特的文化特征。区域文化视角下，其最大的特点是其文化承载着本身的传统文化。 （三）跨文化与区域文化对当前高职教育的影响 20世纪以来，由于科学技术突破性的进展，世界的格局以及人们的生活、工作方式等都产生了巨大的变化。交通的高速发展、火车提速、航班和油轮的日益增多，家用轿车拥有量的快速增长，使得人与人之间的交往更加便捷和频繁。借助日新月异的现代通讯手段，我们在沟通时更加畅通。电脑和互联网的普及，使人类的生活形态步入了一个跨文化和交际时代，空间、距离被拉近，地球俨然成为一个小小的“地球村”，甚至人们可以像村民一样，在小村子随时、随地去串门、交往、聚会和沟通。 当一个地区或国家围绕着社会经济的发展，在政治、文化、科技、贸易等各个方面交往更加频繁。这种交往主要表现为经济上的合作和援助，这就需要从业者具备相应的跨文化交际能力。这对于始终走在改革开放前沿的广东具有更加现实的意义。 高职教育作为培养高技能人才的主要阵地，应该更多地关注跨文化和区域文化的背景下，如何培养出更加优秀的人才［2］。 和职业有关的文化概念，主要是指择业的选择上，职业的倾向性上，职业的社会认可程度上。因为大多数人在选择职业时都会潜移默化地受到区域文化的影响。比如，有的职业也许收入很高，但是认可程度较低；比如说是殡仪馆工作的员工。有的职业收入并不高，但是社会认可程度高，比如一般教师和医生。这些都是文化传统观念的作用。这说明，如果某一个职业与该地区的文化相适应，符合本民族或要地区的文化理念，那么即使这种职业的工资和待遇相对较低，也仍然会得到大多数人的认可。所以说，文化在对职业的选择和倾向上具有重要的作用。 二、高职教育发展的现状 职业教育是我国教育体系的重要组成部分。在很长一段时间里，由于职业教育招收的学生都是普通高中选“剩下”的，所以高职往往成为“鸡肋”，变成了不受重视的对象，学生出来的就业渠道也不是很好，所以很多学生很不愿意去接受职业教育［3］。 近几年由于全社会对职业教育的重视，各类职业技术学院蓬勃发展。职业教育的高等化的路程进展迅速且成果显著。这些蓬勃发展的职业高校，使职业教育的功能从单一的谋生转变为多样化的发展方式，而培养方式也从过去那种单一的培养技术工人的模式转变为“应用型和研究型”并重的模式，职业教育也变成了雨后春笋，节节高升[4]。 随着国家的政策调整，