江西省吉水县白沙中学九年级数学上册《第三章 证明（三）》回顾与思考教案2 北师大.docVIP

证明（三） 一、,,,,生知识状况分析 ,,,,生的知识技能基础：,,,,生在八（上）第四章：《四边形性质探究中》已经对平行四边形、矩形、菱形、正方形等的判定及性质有所了解，在本章前几节课中，又对这几种图形的判定、性质做了进一步,,,,习，通过一定题量的练习，,,,,生已经对有关内容得以掌握。 ,,,,生的能力基础：在相关知识的,,,,习过程中，,,,,生对推理证明的基本要求、基本步骤和基本方法已经掌握，已经能利用这几种图形的判定和性质解决特殊四边形的有关命题，并且也能利用有关知识对探究型题目加以分析和证明。 二、教,,,,任务分析 本章的定理较多，在系统掌握平行四边形及特殊平行四边形的性质及判定等的基础上，,,,,生还必须能正确地区分它们之间的内在联系和区别，掌握各自的特征，这样才能正确应用相关的知识来解决问题。为了让,,,,生进一步掌握这些定理，并能熟练应用，制定本节课的教,,,,目标为： ⑴通过对纸片的折叠和图形的相互转化的研究，使,,,,生进一步熟练特殊四边形的有关定理。 ⑵通过讨论交流，进一步发展,,,,生的合作交流意识。 ⑶通过口述证明过程，相互纠错，增强,,,,生的表达能力和严密的逻辑推理能力。 ⑷通过对生活中的图形的研究，使,,,,生更真实地感受数,,,,与生活的联系，让,,,,生进一步感受,,,,习数,,,,的重要性和必要性，从而调动,,,,生,,,,习数,,,,的兴趣。 三、教,,,,过程分析 本节课设计了五个环节：第一环节：回顾第一课时的知识框架；第二环节：例题引入（①活动探究②证明纠错）；第三环节：练习提高；第四环节：课堂,,,,结；第五环节：布置作业。 第一环节：回顾第一课时的知识框架 活动内容：利用2～3分钟的时间，让全班同,,,,采用接龙抢答的方式（即：一个同,,,,说出第一课时的第一个知识点，下一个同,,,,利用抢答的方式说出第二个知识点，若同时站起多人，那么由第一个站起的同,,,,回答）。 活动的目的：通过这个活动，一是调动,,,,生,,,,习的积极性，从而进一步巩固该章的知识体系；二是通过这种方式锻炼,,,,生的反应能力，同时也可以了解,,,,生掌握的熟练程度情况。 活动实际效果：由于带有一定的趣味性，又有时间的限制，,,,,生的热情很高，每个抢答的,,,,生的声音都很大，语速很快，特别是,,,,习成绩落后的,,,,生为了展现自我，在这一环节都争先恐后地抢答，表现极佳。这一环节吸引了全班同,,,,的高度注意力，使,,,,生快速进入课堂状态，同时也激发了,,,,生进一步,,,,习的热情。 第二环节：例题引入 本章复习题A组第5题：如图所示，把一张矩形纸片沿对角线折叠，重合部分是什么图形，你能证明吗？ EC EC 引伸：⑴在这个图形中除△BCD≌△BED外，还有其它的全等三角形，你能找出并证明吗？ ⑵当AB=6;BC=8时，你能求出重叠部分的面积吗？ ⑶在⑵的条件下对这个图形你还可以作何尝试？ 活动内容：1）先让,,,,生看书，解决书上的判定重叠部分的图形形状。这一问题对基础较好的同,,,,来说很容易判定，对于理解较慢的同,,,,老师可以指导其用纸动手折叠一下，通过观察折叠的纸片再加以判断→展示,,,,生的各种思路→让,,,,生口述证明过程并相互纠正证明中出现的错误。 2）给出引伸第1问的内容，让,,,,生进行探究，主要以提问的方式进行。在这一问中最好调动基础薄弱的,,,,生来完成，这样可以提高他们,,,,习的兴趣，增加他们,,,,习的信心。 3）给出引伸的第2问的内容，可以设置这样几个问题引导,,,,生：若想求重叠部分的面积，需要确定哪些条件？在需要确定的条件中，你已经知道了那个量？还需要求什么量？题目中给出了二边长分别是6和8，你可以先求出什么量来？通过全等的证明，你可以得到哪些边是相等的？若引入未知数，你可以列出方程求出FD来吗？你列方程的根据是什么？从中你可以得到什么经验？ 4）给出引伸的第3问的内容，让,,,,生充分发挥自己的探究兴趣，给,,,,生点思考时间，,,,,生提出问题后，一些可以在课堂上解决，一些可以留作课后思考。 活动目的：培养,,,,生的细致观察能力、培养,,,,生分析并能综合运用所,,,,的知识解决问题的能力、培养,,,,生快速思考快速反应能力、培养,,,,生口头表达能力、培养,,,,生敢于表现自己的精神，从而加强每一个,,,,生,,,,习的自信心。 实际效果：对于课本上的结论的探究比较准确，在证明时绝大多数,,,,生是先证明了引伸的第一问后得到BF=DF，对于AD∥BC同,,,,们比较忽视，也就是,,,,生还喜欢用三角形全等来证明这类题目。对于引伸第二问的经验，,,,,生总结得很多也很充分，举几例：王睿同,,,,说以后再看到直角三角形中给定二