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高一历史导论我是谁？论从史出历史最讲证据王建帮TelQ：27013518182办公地点：高中楼四楼345对 面办公室历史是什么？太原市第四实验中学 王建帮你们的初中生活已经成为历史。时间概念：过去“历”，繁体作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只脚，表示人穿过一片森林，《说文解字》说“历，过也，传也”。“过”表示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握笔记事。这个“史”，就是商朝专门掌管记事的官员，即所谓史官。以后的内史和外史、左史和右史，都是掌管记事的史官。《说文解字》：“史，记事者也。” “从又持中，中正也”。两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。 -----葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）“历史是历史学家跟他的事实之间相互作用的连续不断的过程，是现在跟过去之间的永无止境的问答交谈。”“历史就是与现实不断的对话”—（英）爱德华.霍列特.卡尔《历史是什么》《现代汉语词典》对“历史”给了4种解释： ①自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的发展过程和个人的经历，如地球的历史，人类的历史。②过去，如这件事早已成为历史。③过去事实的记载，如中国的《二十四史》。④指历史学（即我们从初中就学的这门科学)。 《高中历史教学大纲》对“历史学”的解释是：历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。历史、历史学、历史学家马克思：我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。不虚美，不隐恶章学诚：史才、史学、史识、史德文天祥：在齐太史简 在晋董狐笔 历史是 人类对自己祖先的 追思和追问！历史研究的方法搜集和考证材料（对史料的辩证）孤证不立左图右史以地理学为辅助同理心：同情之理解历史学习三步曲：了解——理解——见解了解：了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征 。理解：弄清历史事件、历史现象的因果关系， 揭示历史现象的本质和规律，理解重要的历史概念。见解：从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，对历史人物和历史事件进行评价。历史学的基本要素：史论结合史料、史料解释、历史评价　孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。初中历史和高中历史的不同要求：初中：高中：是什么（时间、事件、人物等）是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等　 因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基础。　学历史有什么用？历史孕育了真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。——塞万提斯?历史，是刻在时间记忆上的一首回旋诗。——雪莱凡读本书请先具下列诸信念：?一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。--钱穆《国史大纲》案例1：前几年大型史诗电视剧《三国》，其中出现了许多天雷滚滚的对白，如刘备：天下兴亡，匹夫有责。（明末清初，顾炎武语，梁启超总结）袁绍：天下谁人不识君。（唐诗）董卓：洛阳就是豪华，在这里我都乐不思蜀了。（蜀国灭亡，刘禅语）刘备：袁绍是个扶不起的阿斗。（后人的讽刺语）案例2：台湾当红艺人————杨丞琳在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！我不知道她是怎样看8年的，一个人又有几个8年……被网友封为“脑残教主”！换来一片谩骂声，有人指“她都快30岁，还是无知无脑 ”。龚自