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奴隶英雄 参考教案二 　 一、素质教育目标 （一）知识教,,,,点 1．新词：斗兽场、奴隶、贵族、把戏、公元前。 2．重点：句子。 （1）贵妇人说：“要用武器打才好看。” （2）斯巴达克：（咬着牙，狠狠地说）“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？” （3）斯巴达克：“奴隶？不！罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！” （二）能力训练点： 1．了解课文内容，分段、概括段意。 2．有感情地朗读课文，从人物的语言、神态、动作的描写中体会人物的内心。 3．表演这个独幕剧，培养表演能力，深刻体会奴隶制社会的黑暗及奴隶英雄斯巴达克的勇敢斗争精神。 （三）德育渗透点 通过理解课文内容，使,,,,生认识奴隶制社会的黑暗，,,,,习奴隶英雄敢于斗争的精神。 二、重点及解决办法 （一）重点 从斯巴达克与十个奴隶的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会古罗马奴隶制社会的黑暗和奴隶起义的原因，是本课教,,,,的重点。 （二）解决办法 1．,,,,生独立阅读课文，勾画出文中描写人物语言、动物、神态的句子，品析。 2．有感情地分角色朗读课文。 3．排练表演剧目。 三、课时安排 两课时。 四、,,,,生活动设计 1．预习，熟读课文，回答课文问题。勾划理解新词。 2．,,,,生自,,,,，分组讨论，互相交流。 3．观察文中插图，表述图中内容。 4．课外排练，课上表演。 5．质疑问难。 五、教,,,,步骤 　 第一课时 　 （一）教,,,,目标：阅读课文，回答课后问题 （二）目标完成过程 1．简介背景，导入新课。 古代罗马是欧洲地中海一个奴隶制国家。贵族掌管着国家大权，广泛使用奴隶劳动。奴隶制经济使农民大批破产，社会矛盾激化，多次发生奴隶起义。斯巴达克就是当时奴隶起义的领袖之一。他领导的起义军声势浩大，沉重地打击了奴隶主贵族，被称为“奴隶英雄”。今天,,,,的《奴隶英雄》就是讲斯巴达克斗争中的一个,,,,片断。这篇课文是个剧本。舞台剧不像电影一样，把广阔的场面表现出来，也不能把时间拉得很长，它是通过人物对话把时代背景和前后情况表现出来。所以，读的时候，要注意理解人物语言中所表现的社会情况和人物的内心感情。 2．初读课文，整体感知。 （1）板书课题，解题。理解“奴隶”的意思。奴隶：就是为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常被奴隶主任意买卖或杀害。古代常把俘虏当奴隶。 “奴隶英雄”指的是斯巴达克。 （2）,,,,生质疑，提出不懂的词语，并解词。 把戏：杂耍等娱乐形式。这里指奴隶主把奴隶互相残杀当作娱乐，不把奴隶当人看。 斗兽场：使兽类互相争斗以供人娱乐的场所。四周有铁栅栏，以防野兽逃出伤人。观众的座位在铁栅栏外，成梯形，可以俯瞰斗兽场内。斗兽场也常让人与兽斗，使观众高兴。 公元前：公元是国际通用的公历纪元，是世界上大多数国家的纪年标准。公元前是公元元年以前。 （3）默读课文，思考：课文主要写什么事？写了哪些人物？主要人物是谁？你最敬佩谁？你最恨谁？ （4）,,,,生独立回答，互相补充。 （课文主要讲两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的一个故事。写了斯巴达克、司令官、贵富人、武官、十个奴隶、观众若干人。主要写了斯巴达克和十个奴隶。我们最佩服斯巴达克，最恨奴隶主。） 3．,,,,生质疑。 4．阅读课文，回答课后问题。 （1）按照剧情的发展，把课文分为四段，用“‖”标出，并概括段意。 ①自由读课文，讨论分段。 ②交流分段，概括段意情况。 第一段（从开头至“另说斯巴达克”）反映当时的社会情况，交待斯巴达克的身份和特点。 第二段（从“这时司令官陪着贵富人上场”至“女说，这才好看”）讲斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，并且都拿着武器。 第三段（从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说，兄弟们动手”）讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主的仇恨，鼓励他们起来反抗。 第四段（从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”）讲奴隶们在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。 （2）用课文中的事例说明，贵族是怎样对待奴隶的，斯巴达克举行起义的原因是什么？你从中体会到什么？ ①,,,,生读文，勾划答案，并做分析。 ②,,,,生交流，畅所欲言。 （可从人物语言、动作、神态等描写中找答案。） A．（贵妇人说：“叫这个大力士空手跟十个奴隶打吗？……要用武器打才好看。”…… 贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已是够残酷了。可他们还不满足，还要奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野蛮的娱乐更为残酷。从贵妇人、司令官、贵族男女的谈话中可以看出，在他们心里，根本不把奴隶当成人看待。贵族老爷太太们认为“好看”的娱乐活动，竟是以牺牲奴隶的生命为代价的，足以说明他们本性的残忍，也说明奴隶命运的悲惨。） （读奴隶