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苏教版小学语文四年级上册 11.田园诗情 一、 教学目标： 1.认识９个生字。2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。、 教学重难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。感悟并说出文章所展示的诗情画意。教学：选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。感受与表达结合。、教学同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿呢？板书课题：田园诗情极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 满载 好似 镶嵌 呼噜 （2）分节读课文，相机正音。 3.默读课文，想想每一节说了什么意思，指名说。 思考哪段意思相近，可以合并成一段 第一段（第1节）概括介绍荷兰的田园风光。 第二段（2—6节）以分镜头特写的形式，展示了荷兰的田园风光。 第三段（第7节）以“这就是真正的荷兰”总结全文。 4.你喜欢哪一段就把那一段读给大家听。 （设计理念：有激情的朗读课文，体会作者对荷兰田园风光的感情） 环节二、 部分理解——精读感悟，重点突破? （三）精读感悟，感受田园诗情 1.有感情的朗读第一自然段 读了这一节后你知道了什么？ 荷兰式最具有特色的田园风光。 [课件出示荷兰的田园风光]瞧，这就是最具有特色荷兰的田园风光，荷兰是世界上最喜爱花的国家，是欧洲的花园，是世界上最大的花卉出口国。被称为水之国、花之国、牧场之国。让我们领略荷兰那独具特色的异域事情的同时，感受作者内心深处对荷兰的赞美与向往之情。（出示图片） 2.学习2自然段 （1）指名读2段 ① 出示挂图，“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。； 这是一幅生动而又富有温情的画面。作者运用拟人化得手法对照写牛犊和老牛，并把它们分别比喻为“顽皮的孩子”、“牛群的家长”，生动形象，富有情趣。 ②小声读课文第二自然段，这一段你能体会出作者的心情是什么样子的？ （体现出作者当时愉悦的心情） （2）这一段主要描绘了哪里的风光？ （重点理解“极目远眺、仪态端庄等词） 第二课时 环节二、 部分理解——精读感悟，重点突破? （三）精读感悟第二自然段，感受荷兰的“花之国” 1.感知草原上的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。 从哪个句子可以体现出荷兰“花之国”这一特点。 （大片大片鲜艳的郁金香） 2.感知课文第三、四自然段，思考、想象： 这是一幅骏马的活动图，从整体到局部素描似的写出来，突出骏马的骠悍强壮。“随风飞扬”更给人无限的遐想，流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情。 （1）“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。” “镶嵌”的意思是——（把一样东西嵌入另一样物体内）用在这里你看到了什么？（评：荷兰的低地和运河相互交错，也说明了荷兰运河多，面积广。）“随风飞扬”这个词你感受到什么？（骏马飞奔时的情景，强壮的原始生命力，自由的向往和热爱） （2）“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。” 它们是谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，骏马无忧无虑、自由自在的生活，无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，正如洞庭湖的湖光和秋月一样，骏马和草原是这样的两相和——相机板书“和谐”。）和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊）读相关句子，读出安闲与悠然自然。 （设计理念：重点理解“骠悍强壮、辽阔无垠 悠然自得”的意思。充分体现出草原上的欢乐，寥寥几句，一幅悠然自得的草原生活画面浮现在眼前，让人心情舒畅。） 3.精读课文五自然段 白天的荷兰牧场是一首如此生动和谐的田园诗，那么傍晚、晚上呢？这又是首怎样的诗呢？请你读读5自然段，画出让你感受到这份诗情画意的句子，多读几遍，细细体会。交流步骤：读句—谈感受—找出重点词—再读。结合板书：安宁静谧。重点指导：…….(指读板书、出示图片) （五）快乐作业； 1.将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你爸妈听，并将这一过程记录下来，作为本周的周记。 2.像《田园诗情》这样描写域外风情的文章还有很多，如《威尼斯小艇》等，课后自己去查找阅读。 3.背诵自己喜欢的自然段。 （六）板