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11　秋天的雨　 小学语文 ? ? ? 人教2001课标版 评论（0） 1教学目标 1．会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。 3．会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。 评论（0） 2学情分析 三年级学生年龄段处于八岁左右，经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子，所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。 评论（0） 3重点难点 1.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。 2.会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 1教学目标 评论(0) 2学时重点 评论(0) 3学时难点 4教学活动 评论(0) 活动1【导入】11、秋天的雨 义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文第11课 ????????????????? 《秋天的雨》教学设计 ?????????? 临沧市云县爱华完小?? 李文秀 【教材分析】 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点,从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 【学情分析】 三年级学生年龄段处于八岁左右，经过前两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力容易集中，也容易分散，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子，所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。 【学习目标】 1．会朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。 3．会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。 【学习重点、难点】 1.会感悟：读懂课文内容，感受秋天的美好。 2.会表达：大胆、有个性地交流自己的阅读体会。 【学法指导】 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟；小组讨论，合作探究等。 【教学准备】 教学课件，复印当堂检测内容，出示学习目标。 【教学课时】 第二课时 ??????? ???????????????????第一课时 学习目标： 1、我会认：会认8个生字，会写12个生字。 2、我会读：读正确、读流利课文。 教学过程： 一、引入新课： 1.师：同学们，我们以前学过许多关于秋天的词语，你能说说吗？ 2.师：是呀，关于秋天的词语还有很多很多，秋天的确是个美丽的季节。 3.师：今天，就让我们一起伴着秋天的雨，共同去领略秋天的美丽。（出示课件）板书课题。齐读课题。 二、初读课文，学习生字词： （一）、自主学习 1．自由读课文，读准生字的读音，读通句子，标出自然段。边读边思考：“课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭。） 2．把生字词语圈出来多读几遍。 3．自学生字，做到读准音，记准形，会扩词。 （二）、合作探究（四人为一小组）： 小组合作学习： （1）、在小组内把词语读一读，读出词味。 （2）、组内交流“我会写”的生字，参看方格中的范字动手写一写，做到写正确、写美观。 （采取指名读，小老师领读、齐读等形式学习生字。） （3）、我会把课文读正确、读通顺。 （三）、交流展示 1、把会认的生字词读一读，并交流识字小窍门。 2、展示会写的字的易错点。 （重点教学：“爽”“杨”“紧”） 学生自行分析读音、字形，理解意思。 3、小组开火车展示感情朗读