16、“闪光的金子”16、“闪光的金子”.docVIP

课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 课 题 “闪光的金子” 教 材 苏教版小学语文二年级下册第16课 实施课时 3课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能正确拼读、书写本课10个生字，会认6个绿线内生字；能用“已经”说话。 3、能够举出几个“为人民服务”的事例。 重点难点 正确书写生字和新词；用“已经”说话。 2、通过学习课文，说出徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学产出 正确书写生字和新词；用“已经”说话。 能正确、流利、有感情地朗读课文 教学材料 课件、挂图、生字卡片 、相关资料 其它提示 第一课时 教学环节 学生活动 教师活动 学习内容 揭示课题，导入新课 学生齐读课题 1板书课题：? 12“闪光的金子” 2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。  揭示课题 边读边思 1学生自由读，并给课文的自然段标上序号 书空默写新词 开火车读词语、齐读词语 指名分段读课文（读后评议）5、齐读课文 6、讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ 1、出示自读要求（辅导阅读） 2、出示词语： 修理? 谈起? 凡是? 及时? 提供? 工具箱? 按? 劝方便? 普通? 居民? 急需? 地段? 咕嘟咕嘟 障碍污水? 附近? 规矩? 戴上? 誉为? 称赞 特约服务箱 出示课件，引领学习 A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读  B你是怎样理解课文的题目的？  C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。  D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。  学习课文内容 书写生字 1读生字3学生书写生字  指导学生学习生字 范写生字 学习生字 板书设计 “闪光的金子” 修理? 谈起? 凡是? 及时? 提供? 工具箱? 按? 劝方便? 普通? 居民? 急需? 地段? 咕嘟咕嘟 障碍污水? 附近? 规矩? 戴上? 誉为? 称赞 特约服务箱  第二课时 教学环节 学生活动 教师活动 学习内容 复习 1书空默写生字 1、提问：上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）2、质疑：徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。  揭题 边读边做 齐读第一自然段上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？  2、交流：徐虎怎样做的？ 3、 理解： “特约 、故障、提供” 4、指名读、齐读 5、交流： ?? 圈出“每天、总是、挨家挨户” 1、出示问题： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 3、引导理解：普通? 水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（句子） 出示第三自然段 及学习要求： 读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ 学习课文内容 1相机学习第一段 学习第二、三段 读一读 想一想 指名读 找出徐虎一心想着别人的词语、句子。3、交流后，齐读。 4、齐读第5自然段 1、提问：读了这一段，你有什么感受？ 2、小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样......他利用......走遍......给大家带来了......人们感激徐虎，都说......。 学习第四、五段 总结： 讨论交流 反馈归纳 出示问题： 1、读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？2、你应该向徐虎学习写什么呢？  课外延伸 板书设计 16“闪光的金子” 许多年来，徐虎就是这样...... 他利用......走遍...... 给大家带来了...... 人们感激徐虎，都说......。 第三课时 活动环节 学生活动 教师活动 学习内容 课堂练习 1指名读句子 2、先口头造句，再写下来 1出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、教师个别指导。  练习用“已经”说话 做一做 抽生字，识记生字（书空默写） 书写生字 范写 辅导 3、点评 巩固练习 板书设计 16“闪光的金子