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06年高考生物试题分析 作者：沈永昶???? 06年高考生物试题分析 沈永昶 一．?总体印象 ??? 1．??结构与去年相同，5题选择题共30分，2题非选择题，分别为22分、20 分共42分，生物总分与去年相同，为72分。 ??? 2．??非选择题部分与去年相同，一题实验题，一题遗传题（与去年类似），但 均比去年出得好，能较好地反映学生的能力水平，比较灵活，突出能力导向。对一些死记硬背的同学是一次沉重的打击。得分率可能不会太高，并有较好的区分度。 ??? 3．??选择题部分突出了选修教材的内容，第2题、第3题、第5题均为选修 教材内容，第1题也与选修教材有关，只有第4题是必修内容，这就充分地说明：在高三的复习策略中，不能用“以必修带选修的策略”，而应认真地上好选修课，严格执行课时计划，我校在这方面做得较好，我随机询问了高三（6）班8位同学，8位同学均为满分，说明选择题部分得分率较高。 ??? 4．??总体上看，今年的生物试题能较好地反映学生的学业水平，思维强度大， 大部分同学化在生物试题上的时间需50—60分钟（尤其是最后两题），灵活应用生物学知识的要求较高，选择题部分较厚道，非选择题部分难度明显增大，充分体现了高考的选拔功能。 二．??选择题部分 ??? 第1题：在神经系统中，既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于-------（????） 主要考查学生神经调节和激素调节的枢纽问题，需要学生在综合应用有关知识的基础上，解决问题。??? 第2题：在免疫反应中，关于第一次抗体产生的时间和第二次接触相同抗原产生抗体的时间问题，主要考查学生的获取信息的能力（识图能力），由于第一次抗体产生的时间四幅图都相同，主要是第二次产生抗体的时间快慢和强度度问题，由于有记忆细胞的存在，不难得出A图是正确的，所以考查的知识点较小，也没有知识的综合，主要是考查曲线图的理解，如何在图中获得有用的信息。 ??? 第3题：是有关细胞工程的问题是选修教材整一章的综合、突出了一些基本概念、基础知识的理解，如：什么是单克隆抗体、癌细胞的特征，人的红细胞的特点，动物细胞培养中的常用试剂-----胰蛋白晦的作用等。学生不难选取出D是正确答案。 ??? 第4题：是必修教材中生态学方面的内容，既需要学生掌握有关的基本概念、基础知识并且需综合应用，又需要学生读懂柱形图，因为实验结果（数据）是以图的形式呈现的，同时也是一题实验分析题，因为无水源的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为丁型增长是无法从实验结果中得出的，在池塘生态系统中也是不可能的，所以A是错误的，C、D二个结论可以从图中分析得出是正确的，B根据所学知识显然是正确的。? ??? 第5题：是有关转基因基因问题，主要考查选取修教材中基因工程一章的知识。但不需要综合应用解决问题，是一种拼盘式的综合，但每一个拼盘比较灵活，主要涉及的知识有：1、真核生物的基因结构，基因表达过程中的一些数量关系（A选项）。2、基因工程的技术手段及操作步骤（B选项）。3、细胞的全能性，基因的选择性表达细胞分化、细胞分裂（C选项）。4、DNA转录的四个条件，DNA连接酶，RNA聚合酶的区别等（D选项） 三．?非选择部分 ??? 第30题：是一题实验题，所涉及的知识要求较低，即光合作用、呼吸作用有关知识，能力要求较高，涉及实验探究能力，获取文字信息的能力、综合运用能力，分解问题、解决问题的能力。 ??? 题中给出了实验目的，即验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，也给出了实验材料和用具，由于前面二步实验步骤已经在题中给出，所以此实验的设计开放性就有了限定，同时也降低了难度,给予了同学一些启发，也对评分工作有利。 ??? 先将两支试管放在日光灯下，来验证光合作用过程中，是否有气体的产生，预测的结果为放NaHCo3试管（A试管）中的叶片会上浮，放蒸馏水的试管（B试管）中的叶片，仍沉在底部，因为A试管中的叶片光合作用大于呼吸作用有O2放出、B试管中的叶片由于缺少CO2，无法进行光合作用，无O2释放，所以仍沉在水底。然后将两只试管放在暗箱中，预测结果：为A试管中的叶片下沉，因为叶片呼吸作用消耗O2，产生的CO2溶于水，所以叶片会逐渐下沉，B试管中的叶片仍沉于水底，因为叶片无O2，无法进行呼吸作用，B试管在此实验中作对照作用，排除其它因素的作用。 ??? 第31题：是有关果蝇遗传的问题，前面3小题较基础，主要考查学生的遗传学基本原理和有关基础知识，比较厚道，一般学生都能得分，但也有区分度，对一些基础知识不扎实的同学可能会失分。第（4）小题与去年的有角牛、无角牛的有关遗传杂交实验有相似之处，所以要求学生有较高的思维能力，分析判断能力和解决实际问题的能力，要获得何者为显性，只要