(第六章数据的分析的教学设计.docVIP

北师大版八年级数学上册第六单元教学设计 学校 班级 学科 教师 第六单元教学设计 单 元 教 学 目 标 知 识 与 技 能 知 识 点 1、进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义； 2、会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势； 3、会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况； 4、会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想； 5、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活、生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。 技 能 点 1、初步学会在具体的情景中能从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题. 2、会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势； 3、会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想； 过 程 与 方 法 1、、会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想； 2、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活、生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。 3、初步经历调查、统计、分析、研讨等活动过程，在活动发展学生综合运用统计知识解决实际问题的能力。 情感 态度 价值观 1、通过有趣的富有挑战性的生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣和探索知识的欲望，培养学生学习的自信心和探索精神.通过小组活动培养学生合作精神及团队精神. 2、通过丰富有趣的数学问题及情景，激发学生探索的好奇心，提高学生的学习兴趣，以培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯. 3、让学生经历和体验用所学的知识解决实际生活中问题的乐趣，感受到方程思想、模型的实用性，增强学生学好数学的信心. 4、通过本章内容的回顾与思考，培养学生整理归纳知识的方法，逐步养成勤于思考、善于总结的好习惯。 5、在解决疑难问题的过程中，体会克服困难获得的欢欣，体验数学学习的兴趣. 教学重点 1、掌握平均数、中位数、众数及极差、方差、标准差的概念。 2、能将平均数、中位数、众数及极差、方差、标准差的相关知识用于数据的分析处理中。 教学难点 1、能将平均数、中位数、众数及极差、方差、标准差的相关知识用于数据的分析处理中。 2、正确选择平均数、中位数、众数及极差、方差、标准差进行数据的处理。 单元课时 共 课 分课时教学设计 第 周 6.1．1平均数 课 型 新授课 授课时间 主备课人 金祥付 使用者 教学课时 1课时 学科组成员 吴忠祥 金祥付 杨辉举 杨萍 万庭艳 陈永明 余德敏 林群 孙满姣 李国昌 教 学 目 标 1. 知识与技能：掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数的算术平均数和加权平均数。 2. 过程与方法：经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理的能力；通过有关平均数问题的解决，发展学生的数学应用能力。 3. 情感与态度：通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系。 教学重点 让学生感受算术平均数与加权平均数的练习和区别 教学难点 利用算术平均数与加权平均数解决问题 教具准备 教学方法 通过创设问题情景，引入课题，在问题解决的基础上回顾、整理概念，在引入新概念，最后利用练习巩固所学，并进一步深化提升。启发引导法 板 书 设 计 教学过程 个性化设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：合作探究；第三环节：运用提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。 第一环节：情境引入 内容：1. 投影展示课本第六章的章前文字、章前图和一组问题，引入本章主题。 2. 用篮球比赛引入本节课题： 篮球运动是大家喜欢的一种运动项目，尤其是男生们更是倍爱有加。下面播放一段CBA（中国篮球协会）2005—2006赛季“广东宏远队”和“八一双鹿队”的一场比赛片段，请同学们欣赏。 在学生观看了篮球比赛的片段后，请同学们思考： （1）影响比赛的成绩有哪些因素？（心理、技术、配合、身高、年龄等因素） （2）如何衡量两个球队队员的身高？怎样理解“甲队队员的身高比乙队更高”？ 要比较两个球队队员的身高，需要收集哪些数据呢？（收集两个球队队员的身高，