何艳军乐音的特性案例分析.docVIP

乐音的特性 蔡园镇蔡园初级中学 何艳军 一、背景分析： 《新课程标准》指出：“我们要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”科学要以提高每个学生的科学素养为总目标，强调通过科学课程的学习使学生能保持对自然现象较强的好奇心。养成与自然和谐相处的生活态度。 长期以来，许多学生对科学望而却步，觉得科学是一门知识丰富，内容深奥，而学起来却非常枯燥的学科。其实，造成这一根深蒂固的普遍性看法的原因是我们长期以来，传统的满堂灌教学和题海战造成的，在教学中缺乏针对学生创新思维和兴趣的培养。随着科学技术的提高，信息技术给教育事业的发展带来了巨大的挑战和机遇。它在物理教学中的应用引起了教学内容、方法、组织形式等方面的巨大变化，使学生发自内心地去喜欢物理。 二、教材分析： 本节课的教学内容是教育科学出版社出版的《物理》八年级上册第三章第二节: 乐声的特性。 本节课的主要内容是介绍乐音特性（响度、音调、音色）。教材本着从感性到理性的认识过程，以及生活到物理的理念，教材在每一个乐音特性要素中都是从生活中的一些事例引入，并安排了一些简单易行的小实验，用实验来验证影响乐音特性的主要因素。 三、学生分析： 学生通过上一节课的学习已经知道声音的发生和传播，并对探究声音方面的知识有了较浓厚的兴趣，本节将进一步认识乐音的特性。学生对声音的感知比较丰富，但不会表达不同声音的区别；学生对乐音的特性有所了解，但表达时常发生混淆(如：音调与响度)。学生对事物的因果关系、对动手操作等都具有浓厚兴趣，而且有一定的归纳概括的能力。 四、设计思路： 在本节课设计中，我是按照新课程标准和教学要求，以人为本，以促进学生的全面发展为目标，结合学生实际和多媒体信息技术进行教学设计的。 A、在实验的探究过程中，通过多媒体技术给学生创设问题情景，充分调动学生的学习积极性，让学生去讨论、去猜想，去设计实验方案并动手做实验，让学生真正参与到学习活动中，成为课堂的主人翁，使学生如科学家一样去进行探究。 B、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。 C、在教学中注重学生能力和情感的培养，让学生通过知识的探索去获得研究、思考的方法，然后让学生通过这种方法去获得更多的知识，体验到更多成功的喜悦。 D、在教学中注重信息技术的应用，通过信息技术给出一些问题情景和模仿出一些较难成功的实验，让学生更加形象地理解和掌握教材中的知识，并通过信息技术让学生了解所学知识在生活中的应用，让物理更贴近学生生活，最终应用于生活。 五、教学流程： 播 放 录 音 形成对比：乐音、噪音 学 生 分 析 引入课题、乐音与噪声概念 欣 赏 歌 曲 音调概念 学生探究锯条发声 频率概念、频率与音调的关系 演示音叉与发音齿轮 强化频率与音调的关系 弹 奏 吉 它 响度概念 学生探究锯条发声 振幅概念、振幅与响度的关系 演示音叉弹乒乓球 强化振幅与响度的关系 播 放 影 片 响度跟距离发声体远近的关系 播放歌曲、师生对话 音调与响度的关系 学 生 小 品 音色的概念 学 生 制 作 巩固提高 课 堂 练 习 反馈练习 学生 制作 风铃 课后创作 六、教学目标： （1）、知识与技能： 1）了解乐音及它的三个特征：音调、响度和音色 2）通过实验和观察了解音调的高低与发声体振动的频率有关；响度的大小与发声体的振幅以及发声体与听者的距离有关；了解不同的发声体发出的乐音的音色不同。 3）了解人及一些动物的发声和听觉的频率范围。 （2）、过程和方法： 1）通过观察和实验的方法探究决定音调和响度的因素。 2）通过学习、锻练学生观察能力及初步的解决问题的方法。 （3）、情感、态度与价值观 1）、通过师生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学知识强烈的求知欲，感受物理就在身边，同时体验自由获取知识的喜悦和成功感。 2）、培养学生的科技意识和团结合作的精神。 教学重点：通过实验，引导学生了解音调和响度的概念。 教学难点：音调与频率的关系。 教学方法：探究、启发式教学 教具媒体： 教师：可控制转速的发音齿轮、教学录音机；事先录制好的磁带、光盘、教学电视，教学投影及计算机系统；音叉、乒乓球（用细线栓好），幕布、吉它。 学生：锯条 自备的实验材料 七、教学实录： 教学 过程 活动 时间 教