2013年新人教版一年级数学下册两位数减一位数.docVIP

2013年新人教版一年级数学下册两位数减一位数、整十数（不退位）教案教学设计教学目标（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。2、培养学生动手操作能力。教学重点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教具、学具准备? ?小棒教学过程（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝??30＋2＝? ?8＋51＝? ? 50－20＝2、口答：54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（ ）68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（ ）3、摆小棒算一算。30＋（7－2）＝? ?? ? 70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）2、教学例1。出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。启发学生结合操作过程归纳计算方法。??35分成3个十和5个一。先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）反馈练习。“做一做”第2题。3、出示“35－20”。学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。指导学生总结计算方法。把35分成30和5先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。 师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论． 学生汇报讨论结果： 相同的地方：都是先把被减数分成30和6． 不同的地方： 减2时，要先从个位数里减； 减20时，要先从十位数里减． 5．小结． 师：今天我们学习的两位数减一位数和两位数减整十数，大家看个位上的数相减，都够减吗？这叫做不退位减法．以后还要学习退位减法． 板书课题：两位数减一位数、整十数(不退位) 师：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？(教师用手指着相应的例题，讲慢些，注意语气，给学生留有思考的余地．) 6巩固练习： （1）、口算 57－6　　?88－6　　　?49－7　　?38－20　　　?95－60　　　?65－30 （2）．对比练习． 68－4　　　　　　　　　　　?99－7　　　　　　　　　　　75－4 68－40　　　　　　　　　　　99－70　　　　　　　　　　?75－40 32－2　　　　　　　　　　　?57－5　　　　　　　　　　　94－3 32－20　　　　　　　　　　　57－50　　　　　　　　　　?94－30 （3）．游戏——送信． 在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50．给每位学生发一张口算卡片．游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信．”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正． 23＋2　　　　　　　　　?2＋40　　　　　　　　　30＋20　　　　　　　　?27－2 70－20　　　　　　　　　32＋10　　　　　　　　?90－40　　　　　　　　?1＋24 5＋20　　　　　　　　　?49－7　　　　　　　　　55－5　　　　　　　　　22＋20 10＋40　　　　　　　　　30＋12　　　　　　　　?80－30　　　　　　　　?41＋1 60－10　　　　　　　　　82－40 （4）．发散思维练习． 想一想：方框里能填几？ (a)4□－1=________　?(b)□6－20=________ 课堂总结 　　1．师：这节课，我们学习了什么内容？ 　　生：我们学习了两位数减一位数和整十数的口算法。 　　2．师：你们都有哪些收获？ 　　学生根据自己的学习情况自由发言。　　3．结语：通过学习，同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。这节课我们就上到这里，下课。