山东省曲阜一中2016年春学期高二期末考试改卷反馈 （共36张PPT）.pptVIP

不涂选题号或涂错选题号 答题语言过于啰嗦，不分条，答案要点不明显，半截子话现象突出。 字迹潦草无法辨认，造成阅卷困难 Page ? * 1.注重对知识薄弱环节的突破，帮助学生形 成知识网络、加强建模的训练。 2.强化地理学科四大基本能力的培养。 3.训练学生规范答题和良好的表达习惯，不说半截子话。 4.平时注重训练学生的卷面书写。 5.在教学过程中应加强对地理学科核心素养即：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的培养 阅卷收获和感悟 北斗导航 四大学科素养 舰载机 四项基本能力 航空母舰 地理知识和 学科技能 * 汇报内容共分为四部分 * 首先看第一部分：试题概况。 * 考查内容方面， * * * 接下来是第二部分 * 第2个问题：单纯罗列材料，没有概括性语言。比如37题第2问，据图分析转地养蜂的比较优势。很多学生看着图，把2月至10月顺次罗列一遍，没有概括总结，导致失分。这就要求考生能依据材料，结合考察区域，形成概括性语言。 * * 第2个问题：单纯罗列材料，没有概括性语言。比如37题第2问，据图分析转地养蜂的比较优势。很多学生看着图，把2月至10月顺次罗列一遍，没有概括总结，导致失分。这就要求考生能依据材料，结合考察区域，形成概括性语言。 * * 第3个问题：长篇大论，条理不清晰，不容易找到得分点。这就要求考生作答时尽量答案要点化、要点序号化 * 第1个问题：学生获取和解读地理信息的能力不够。比如36题第3问，如果考虑到等高线，就应该能判断出当地为高原山地气候。 * 在这种情况下，我们要处理好具体与模糊的关系，做题时尽量具体详细，但如果没有把握就可适度模糊处理。此时我们可以不提气候类型，直接描述气候特点对研发人员造成的困难。 * * 第4个问题：字迹无法辨认，造成阅卷困难。这是阅卷老师们普遍反映的问题，看着这各种让人凌乱的字迹，根本就没法给分 济宁市高二期末考试 改卷反馈 2016年9月 Page ? * 目录 试题概况 阅卷分析 存在问题 对一轮复习的引领 Page ? * 本次期末考试地理学科命题以《全国统一考试大纲》为依据，注重考查学生的地理学习能力和学科素养，试卷的题型设计、难易程度、命题特点，与新课标全国Ⅰ卷很相近，对高三一轮复习有很强的引领作用 27～28题终碛堤是冰川携带物堆积在冰川末端形成堤状堆积体。当冰川融水流过终碛堤后，冰水携带大量碎屑物质堆积成扇形堆积体，称为冰水扇。下图示意终碛堤及冰水扇的分布。据此完成27～28题。 29～30题在地核内部的放射性元素衰变产生的热量加热下，最靠近地核的那部分地幔会形成一个就像“烟囱中的滚滚浓烟一样”垂直上升的热柱，这种地幔中的呈柱状分布的热异常领域，称为地幔柱。下图为世界地幔柱局部分布剖面图，据此完成29～30题。 1.考察的内容在以往的山东卷中几乎不作考察，而在新课标Ⅰ全国卷中涉及较多，在一轮复习内容的取舍上引领作用较强 32.厄瓜多尔位于南美洲西北部，境内地形多样，安第斯山脉纵贯南北，多火山分布。 (1)根据图示信息推测基多的气温特征。(3分) (2)描述该国铁路分布的主要特点。(3分) (3)从该国三种主要农业类型中任选其一，指出其主要分布地区，并分析区位优势。(4分) 东部平原：林业 中部山地：旱作农业和畜牧业 2.重视微观要素的综合分析，第（1）小问不考基多的气候特征，考气温特征 4.设问角度另辟蹊径，具有开放性和生成性，往往选择具有特殊性的地理事物，一味地生搬模式肯定会付出代价，非常贴近新课标Ⅰ全国卷，第（3）小问，近一半的学生得“0”分。 3.还体现在“能力立意”的命题思想方面，如：第（2）小问该国的铁路分布特点，有别于一般地理事物的分布特点 Page ? * 试题定位于高考大方向，着力于对主干知识的考查，重点突出，难点不回避，内容涵盖面较广，涉及的主干知识及考察地区统计如下： 试题考查内容 Page ? * 题号 考查内容 1-3 大气环流 4-5 区位条件（农业） 6-7 区域气候类型的分布及其成因 10-11 热带季风气候的考察 12-13 影响人口分布的因素 14-16 区位条件 17-18 气压带风带的分布 19-20 21-22 区位条件 23-24 等高线及岩石圈 25-26 地球公转 27-30 内外力作用及板块构造 31 区域自然地理特征 影响灾情的因素 36 生态环境问题的成因 区域自然环境特征 区域人文地理特征 33 自然灾害的原因及应对措施 32 34 35 生态环境问题及解决措施 8-9 区位条件（工业） 考察的区域 北极燕鸥往返迁徙路线 澳大利亚 加拿大中部平原 北非的摩洛哥 东南亚的菲律宾 北欧