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高一学生怎样学好生物 　　怎样学好高中生物？这是高一学生经常提出的问题，也是高中生物老师经常遇到的问题。在教学过程中，我发现很多高一学生不知道怎样去学好生物，甚至不知道怎样去学。经调查，原因主要有以下几点： 　　1、受初中阶段生物在众多科目中处于“次科”地位的影响，学生对这一门学科的重视程度不够，这种现状为高一教师的教学提高了难度。 　　2、欠缺学习方法。在学高中生物时，很多人认为生物是“理科中的文科”，往往是死记硬背，甚至使有的同学认为：学不学不重要；平时学不学无所谓；只要考前加强记忆，一定会取得好成绩。由于这种不深入的学习，使得知识不能上升到理解层次的高度，容易忘记，考试时不会应用知识点，一知半解。 　　3.生物学科知识点零散，很多同学学得快，忘得也快，主要是缺乏理解和课后知识巩固。 　　针对上述问题，我认为高一学生要学好生物，主要从学习方法和学习兴趣两个方面进行研究。 　　一、重视学生的学习方法的培养 　　正确的生物学习方法，不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”，即怎样学比学什么更重要。 因此学习方式的培养是中学生要学好生物这门学科的重要前提。 　　1、要有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着国民生活水平的提高，不少学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“记记背背，生物就能过关”。“我不会其他同学也不会”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、简单应付是学不好生物的。 　　2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。特别是高一生物每周只安排两节课时，课余时间不会加于利用，是学不好生物的。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。 　　3、听讲要听思路。思路，是一个分析问题、解决问题、论述问题的思维过程。它经常包括：问题是怎样提出的、问题的核心在哪里、解决问题的方法论、可能途经的选择、结论是什么、结论的推广运用、结论的例外、结论给予人的启迪等等。可能是演绎的方法，也可能是归纳的方法，或两者兼而有之。要重在思路中受到启发，并培养自己科学的、有条理的、又是灵活的思维。 　　4、擅于提出问题。专心听讲不可能听不出问题。这类问题实际上是三类；一是由于并没有理解而成为问题的问题，这是最普通的，也可称为初级性的问题。第二类是诱发的新问题，即诱发产生的已超出本次研究课题范围的问题。第三类问题是对教师的讲解或教科书的叙述不满足、挑刺儿。 　　5、要认真、全面地理解教材。教材是为同学们写的，不是为教师写的。生物教材至少由三个系统组成，即文字、图象、练习系统。读书要三个系统一起读，配合起来读。每读一次最好要读出问题来，读出新的收获来。 　　6、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。 　　二、激发学生的学习兴趣 　　在生物教学中，要能充分调动学生的积极性、主动性，关键在于激发学生的学习兴趣。使其由“要我学”变为“我要学”，成为学习的主人。激发学生的学习兴趣，就是要使学生想学习而且乐于学习，可通过下列的途径进行： 　　1、尊重学生的“自由”。学生是学习的主体，如果我们在教学中过分地夸大教师的地位和作用，不顾学生的心理素质和接受能力等安排教学内容和教学过程，对学生来说，这种外在压力上的学习活动只能是一种学沉重的精神负担，谈不上学习的乐趣。假如我们在教学中经常征求学生的意见，知道他们想“学什么”“怎么学”，就能改变学生在学习过程中的被动为主动。通过商议，适当地增加学生学习生物的“自由”，教师也能得到学生的尊重。 　　2、设疑、直观、情境激趣。自然界的生物之迷很多，教师可利用各种机会使学