2014年10月份《在大海中永生》第二课时.docVIP

《在大海中永生》第二课时 【教学目标】 1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。 2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 【教学重点】通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。 【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。 【教学方法】 1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。 2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。 【教学准备】?多媒体教学课件 【教学过程】 一、谈话导入 1、课前听歌曲《春天的故事》 带着自己的感受齐读课题，读出气势来。 上节课大家初读了课文，回忆一下，课文讲了什么 预设：讲了飞机把邓小平爷爷的骨灰撒向大海的故事。 3、一起来写几个词语，每个词语报一遍，写工整，有一定的速度。爱戴???名族???崭新???篇章?（大屏幕出示词语，校对）4、谁能用上其中的一两个词语结合文中的内容说上一两句。 5.上节课，你还有哪些问题没有解决？ 预设：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？ 评价：你的这个问题非常有价值。 预设：题目为什么是“在大海中永生”？ 评价：嗯，很值得思考。 总结：要想弄清楚这些问题，关键是把这个问题解决，那就是为什么说“邓小平爷爷在大海中永生”？（在题目中加“？”） 快速浏览课文，找一找，哪句话写出了邓小平爷爷的心声？ 出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 指读。 提问：你从这段话中体会到了什么？ 预设：体会到了邓小平爷爷非常爱祖国和人民。 评价：是的！你体会得很好！请你读一读。 二、走进邓小平爷爷 1、他的爱国之心日月可鉴。出示：他是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（齐读） a、一个篇章就代表一项伟绩，知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大） 预设：邓小平爷爷提出过“一国两制”的构想，成功解决了澳门和香港回归的问题。 预设：邓小平爷爷提出过”改革开放”的治国策略，打开了中国通向世界的大门，使中国得以繁荣富强。 b、这些篇章为中华民族书写了??生接??崭新历史（点红“崭新历史”） 这些篇章是小平爷爷花了??生接??一生来写的（点红“一生”） 补充资料：“邓小平是过去20年里世界舞台上的杰出人物。”——美国总统克林顿 他是使伟大而古老的国家发生历史性变化的改革宣告者和设计师。”—罗斯总统叶利钦 齐读句子：（一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。） 知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。 你觉得邓小平爷爷是一个怎样的人？ 预设：无私奉献 预设：鞠躬尽瘁、死而后已 总结：他把自己的一生都奉献给了祖国。人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（齐读） 提问：为什么是仿佛听到呢？ 预设：因为邓小平爷爷去世了。 三．小平爷爷，您别走!(学习第一自然段） 过渡：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离人们而去。(出示课文第一句话) 1.陈述：听老师来读一读。（配乐） 2.你能体会到飞机飞向大海时，人们的心情吗？自己也来轻声地读一读。（生读。板书：送） 3.提问：人们的心情怎么样？ 预设：沉重。 预设：难过 提问：哪些语句最能体现这种心情？（低低地?缓缓地绕飞一周） 飞机没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周。） 提问：飞机啊，你为什么不直接飞向大海？而要一圈一圈地绕着呢？ 预设：人民舍不得邓小平爷爷离开。 评价：牵挂和不舍尽在这缓缓地绕飞中啊！读读这句话。 （提问：你有什么想说的吗？ 生说） 千言万语，汇成一句话（出示：小平爷爷，您别走！） 多指读 7、让我们一起读课文第一自然段。用自己的深情来送一送小平爷爷。（指导朗读：语速徐缓、语音低沉） 8、过渡：无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？小平爷爷不得不走呀！ 三、小平爷爷，您走好！（学习2-4自然段） 1、齐读第2自然段 2、这一段写了什么？（骨灰撒向大海） 3、观看视频：家人撒骨灰 比较“形近字”：鲜花伴随着骨灰一起撒向了无垠的大海。有人说应该是“鲜花拌着骨灰”你怎么认为？ 预设：“伴”是陪伴，而“拌”是“搅拌”的意思，不符合题意。 4.评价:是啊！骨灰撒大海，鲜花送伟人。此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都