八、谁不说咱家乡好.docVIP

五年级暑期 八 谁不说咱家乡好 ——内容具体，情感真实 【教学目标】 １、采用多种途径了解自己的家乡。向同学们介绍自己家乡的风景、风俗、特产、传奇故事。 2、想好表达顺序，抓住事物特点，描写具体。 3、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 【教学重难点】 学习并运用写作技巧抓住特点，按照一定顺序写具体。 【设计理念】 学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。 【教学过程】一、了解家乡（课前准备）　　要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我组织学生参观学校附近家乡蔬菜大棚、四季果园，使学生积累对家乡更多的感性知识。　　１、了解家乡的美丽景色。　　２、了解家乡的特色产品。　　３、了解家乡的变化变迁。　　评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。二、感知家乡　　１、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏：　　　　　　　　　　　　　　一座座青山紧相连　　　　　　　　　　　　　　一朵朵白云绕山间　　　　　　　　　　　　　　一片片梯田一层层绿　　　　　　　　　　　　　　一阵阵歌声随风传　　　　　　　　　　　　　　绿油油的果树满山岗　　　　　　　　　　　　　　望不尽的麦浪闪金光　　　　　　　　　　　　　　丰收的歌声响四方　　　　　　　　　　　　　　幸福的歌声千年万年长　　２、教师提问：　　　　谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？　　３、教师讲述：　　　　是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！　　评议：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。三、特别的词送给特别的你。 师：每位同学心中的想家乡都是最美的，请用一个最特别的词讼“它”吧。（引导学生确定描述的景物记景物的特点。）　　翠色欲滴 五光十色 春光明媚 生机勃勃 百花盛开 银装素裹 日新月异 郁郁葱葱 枝繁叶茂 人杰地灵 美丽富饶 物产丰富 独具特色 流连忘返 闻名中外 四、写作方法技巧指导。 （1）排序练习。 （　）湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮得更加美丽。 　　（　）树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去就像缀着绿色图案的绿缎子。 　　（　）她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。 　　（　）天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发口粮，好像一块无暇的翡翠。 　　（　）湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。 师：如果不排序，天鹅湖的景物也能介绍出来，有必要排序吗？排序后的天鹅湖描述下来有什么不同？ 写作技巧一： 有序表达： 空间顺序 时间顺序 游览顺序 引导学生把自己家乡的景物选择恰当顺序介绍出来，评出“最佳顺序奖”。 （2）句子大比拼 A、风中带着雨，落到地上。 B、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。雨如万条银丝似的从天而降，轻轻地打在了窗户上形成了美丽的珠帘。草地上，各种各样的鲜花争奇斗艳，有的洁白无暇；有的颜色鲜艳，像用颜料染过似的；有的绿得像翡翠；还有的蓝如钻石。。。。。。所有的花朵都娇艳迷人，无不展示着自己的美丽风采。 作者依次谢了南湖的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物。 （2）作者是按照（ ）顺序观察并描写南湖景色的。 （3）用“ ”画出你认为优美的句子，并找一处你熟悉的景物，读一读。 六、赞美家乡　　１、畅想家乡的未来：　　　　师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？　　　　生：家乡会变得越来越美丽！　　　　生：家乡的人们会越来越有钱！（生笑）　　　　生：家乡的房子会越来越多，越来越高……　　　　…