2009年浙江省新课程“疑难问题解决”专题培训：高中数学沿着螺旋上升的轨迹开展有效教学课件 新人教A版.pptVIP

* 沿着螺旋上升的 轨迹开展有效教学 一、螺旋上升是新课程中体现的重要思想 高中数学新课程在教材的“亲和力”、“问题性”、 “思想性”、“联系性”等方面进行了大胆创新。其中“思想性”是指：螺旋上升地安排核心数学概念和重要数学思想，加强数学思想方法的渗透与概括。 以数及其运算、函数、空间观念、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等数学核心概念和基本思想为贯穿整套教科书的“灵魂”。 1、螺旋式课程与直线式课程的含义 螺旋式课程是指在不同学习阶段重复呈现特定的学科内容，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——螺旋式上升。 直线式课程是将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本上不重复。 2、直线式课程与螺旋式课程的优缺点 螺旋式课程组织的优点是能够将学科逻辑与学生的心理逻辑较好地结合起来，其缺陷是容易造成学科内容的臃肿和不必要的重复。 直线式课程组织的优点是能较好地反映一门学科的逻辑体系，能够避免课程内容的不必要的重复，其缺陷是不能恰当体现学生认知发展的特点。 立体几何部分包括《必修2》的“空间几何体”、“点、直线、平面之间的位置关系”与《选修2-1》的“空间向量与立体几何”；概率与统计部分包括《必修3》中的“统计”、“