2010年8月浙江省嘉兴市高二英语 高中英语听力教学的探究与实践新课程培训课件新人教版.pptVIP

高中英语听力教学的探究与实践 Jiashan Senior High School Cao Yonghua 发言提纲 高中英语听力教学存在的误区 高中英语听力学习的主要障碍 高中英语听力理解的本质特征 高考英语听力要求和命题规律 高中英语听力学习的策略指导 高中英语听力培养的普遍做法 教师用英语授课 相互倾听“师-生,生-生”英语交流 播放阅读材料的朗读带 利用教材中的Listening 和练习册中的听力训练 举行定期的经常性的听力测试，以测代练 高中英语听力教学存在的误区 其一：简单等同听英语材料与培养听力能力 其二：以“本”为本，受课本的束缚 其三：教学目的错位 其四：通过英语授课培养学生听力,目标 要求太低 高中英语听力教学存在的误区 其五：以测试代替训练，受应试指导思想主导。 其六：听力课教学中，方法不科学，过程简单化。 “放音、做题、对答案” 其七：场所单一，形式单调，时间有限。 目前高中学生在听力学习上存在主要障碍 语音辨别能力低 词义语境判断差 主旨要义抓不住 文化背景知识缺 母语思维干扰强 心理因素障碍大 正确认识听的本质特征 1） 听既是一种主动、积极的交际行为，又是主动、积极的心理语言活动过程。 听与读: 接受性/输入性技能 (receptive skill) 说与写:表达性/输出性技