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英语新课程改革下的水乳交融 ——我校的信息技术与英语课程的整合状况及问题 内蒙古包头市蒙古族中学 邸霜霞 内容摘要：随着新课程的全面实施，我市有许多学校在进行信息技术与课程整合方面的探讨，为加强各教育信息化实验学校“信息技术与学科教学整合”课题研究工作，总结课题研究的阶段性成果，研讨课题研究过程中存在的问题，我市电教馆在假期举办了《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》子课题研讨活动。并且在外省高校进行学习，我有幸参了与此次活动。本文是通过自己的学习和自身的教学尝试，试图对信息技术与英语课程整合中的疑问浅谈了自己的看法。 关键字：信息整合，现代教育技术，信息技术与英语课程整合的含义，误区。 随着经济的发展和社会的进步，全世界的教育都面临着变革的任务。联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知；学会做事；学会合作；学会生存。我国正在实施的素质教育和正在进行的新一轮课程改革正迎合了这一趋势。这场教育革命的精髓之一是学生和教师的角色的变化：学生从被动接受知识转变为主动去获取知识，上升为教学诸因素的中心；教师不再是单纯的知识传播者，不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者。? 英语是一种实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音机上，而作为学习主体的学生，却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。所谓现代教育技术，主要是指多媒体计算机辅助教学，即CAI(computer assisted instruction),对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息具有集成处理的能力，最大特点可以极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效果。同时，网络技术由于它资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料。因而现代教育技术以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性显示出其独特的内在魅力，促进教学形式的多姿多彩，不断优化中学英语教学，全面提高英语教学质量。在这样的形势下，如何在高中英语教学中利用技术培养新世纪的人才宣伟伯和余也鲁教授所说：“混合使用媒体，比只用一种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让学生接触课题，要是接触的方法与媒体都选择得好的话，不仅增加学生学习兴趣，还可以充实要学习的课目计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。其他媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。现代化信息技术堂氛围，学生参与率，所授的语言材料就越容易让学生掌握。有些教师在 listening, reading, post-reading, language study,等环节都用上现代化信息技术。从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹。学生在这样的课堂上把注意力放在了让人眼花缭乱的图片、动画、声音上，教学信息在传递给学生过程中受到的干扰比传统课堂要多得多，学生对语言材料的摄入就小得多，这样就不可能实现在有限的课堂上有效地训练学生的语言能力。一把“双刃剑师运用信息技术进行英语课堂教学不可贪图信息技术的生动、便捷而妄想用信息技术来代替粉笔和黑板。好钢用在刀刃上，教师应从发挥学生的主体性作用出发，从培养学生的创新能力出发，从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发，严格遵循实用性、辅助性原则，发挥现代化信息技术辅助教学的优越性，实现现代化信息技术与英语教学的合理整合。.考.资.源.风 总之，现代化信息技术与英语教学的整合是时代发展的产物，是教育改革的必然结果。然而在信息技术与英语学科的整合中还会出现更多的实际问题，英语教师也将面临不断的挑战。“信息时代高等教育所面临的挑战是什么？”这个问题，回答是这样的：在未来，科技对于大学发展来说，将会是十分重要的，哈佛的目标是通过信息技术在计算机、远程教育以及其他方面的应用，使哈佛能够走在其他学校的前面。在全新的课程改革大背景下，如何使信息技术更好地为我们的教学服务、更好地实现信息技术与英语学科的整合应该是我们孜孜以求的目标和w。w。 参考文献： 1.邱林：多媒体技术对外语电教的影响[J].外语电化教学，1997.4. 2.金燕：多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].中小学英语教学与研究，2000.4. 3.鲁清：多媒体运用中的主要问题及解决方法[J]. 中小学外语教学，2001.4. 4.琚珍：