25 自己的花是让别人看的25 自己的花是让别人看的.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 学习目标： 1、引导学生理解课文内容，认识2个生字，会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2、理解课文主要内容；正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 学习重难点： 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备：多媒体教学课件 教学过程 ： 谈话导入 同学们，喜欢花吗？那么，你在什么地方看到过怎样的花呢？（生交流）看来，花确实是我们生活中不可缺少的装饰品和美化物，让人爱不释手，总想捧在手心。但在德国，他们爱花的方式和我们不一样，他们是——自己的花是让别人看的。出示课题。指导读课题（谁的花又是让谁看的？）。让我们一起走进这个美丽而奇特的民族吧！ 初读感知 请同学自由朗读课文，注意把字音读正确句子，读通顺，边读边想：作者先后几次来到德国？从哪里知道的？ 你认为作者是离开德国多少年之后写的这篇文章呢？ 3、四五十年后应该是斗转星移，物是人非了，你认为到底是什么给作者留下了深刻的印象呢？ 4、是啊， 四五年后季羡林先生旧地重游，看到熟悉的景，感受到不变的情，不禁发出了由衷的赞叹。是什么呢？ 出示句子：多么的奇丽的景色！多么奇特的民族！ 5、那么在德国，究竟有着怎样奇丽的景色？这又是一个怎样奇特的民族呢？默读课文，边读边思考，并在文中勾画出相关句子。 细读感悟 （一）感受奇丽 你从哪些语句中感受到景色奇丽呢？ （课件出示句子：走过任何一条街、、、、、、 师范读这两个句子，大家一边听一边看文字，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会儿请你描述一下。 学生自由谈相机指导理解“花团锦簇、姹紫嫣红”（板书） 教师小结：各种颜色的花在一起就是——姹紫嫣红。（侧重花的颜色） 娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫——花团锦簇（侧重花的形态） 4、这样的画面你还想用什么词语来形容呢？同学们积累的词语还真不少，能通过朗读这个句子，让大家感受到这种美景吗？ 5、情境引读： 你走过这条街，抬头向上看，看到的是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 你们走进那条街，抬头向上看，看到的也是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 大家走过任何一条街，看到的还是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 ?师：正因为德国家家户户都养花，所以—— 6、（课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇?。） 这句话给你什么感觉？相机理解“应接不暇’’ 7、百闻不如一见，让我们一起去德国的街道领略这醉人的美景吧！（播放课件） 8、此时此刻，假如你就是一位刚完成一天的学习任务，背着书包放学回家的小学生，你会—— 假如你是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会—— 9、指导学生带上好心情朗读。个人展示读——师引导齐读。 （二）感受奇特 为什么会有这样奇丽的景色？默读课文第二段，画出相应的句子。 出示句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把华都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 自由谈你从哪些地方能体会出德国人种花的独特之处？ 自己种花与德国人对比，体会独特。 教师补充资料并小结：我们养花给自己看。德国人不但把花养在窗外而且还把窗帘做成半截的呢？很显然，他们养花是让别人看的。 （三）探究“人人为我，我为人人”的境界。 出示：每一家都这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1、“这种境界”指—— 2、结合上下文谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解。“我为人人”，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢？所以，要想人人为我，首先必须做到我为人人。 3、师过渡引导：这种境界只表现在种花上吗？这种境界表现在生活的方方面面，俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助别人，快乐自己！”“予人方便，自己方便。”想一想在我们的身边有没有这样的事呢？你打算在今后的生活中，怎样我为人人呢？学生交流。 4、是呀，每家每户，每个人都那么无私，为他人着想，他们的品格是多么高尚。让我们把这种崇高的境界牢牢地根植于心灵深处吧！（齐读句子） 四、感悟“不变的美丽” 1、美的风景，美的心灵总是让人无法忘记，让人永远追寻！我们季老先生就是因为无法忘记哥廷根这座美丽的城市，这个奇特的民族， 1980年，季老再次来到德国，漫