408班《挑战的价值》探究纪实408班《挑战的价值》探究纪实.docx

--国际部小学四年级（8）班《挑战的价值》探究纪实一、课题概述：1.Trans-disciplinary theme超学科主题:self-knowledge自我认识 2.Central idea中心思想：Facing the challenge may make people covercome difficulties and achieve the goal挑战，可能使人们克服困难或实现目标。3. Lines of inquiry探究范围：人类挑战的经历敢于挑战的意义和价值。4. Key concepts核心概念：Causation因果Perspective 观点 Reflection 反思二、探究纪实： Step one: Tuning in 探索步骤一：前期评价关于“挑战”，很多同学在学习生活中都经历过挑战的事情，他们当时的挑战的动机是什么？他们对挑战的认识有多少呢？我们要展开前期评价来摸摸底。一、完成思维导图我在黑板上写上“挑战”时，下面就开始窃窃私语，我收住大家的议论：那大家从挑战开始想下去，你能想到哪些和挑战有关的内容呢？请以小组为单位用思维导图的形式展示你们的所知道的。一节课后，一张张思维导图张贴在白板上面。二、“KWL”表格接下来，学生按照“KWL”表格要求各自用小便签纸写下自己对挑战的认知和未知以及想通过上面方式来探究未知的内容。“对于挑战，你知道了什么？经历过什么？”“对于挑战，你还想知道什么？”“对于挑战，你想学习什么？想通过什么方式来学习？”……头脑风暴后，照片墙上贴满了学生们的小贴纸。三、“自我认识”在面对挑战之前，我们需要清楚地认识自己，于是各式各样的“我”呈现在大家面前。一个同学写道：我的优点是我很聪明，上课的内容我都能很快理解，从来不用老师给我补课，我的缺点是在和同学交际方面会斤斤计较，总是看到对方的缺点。我想实现的目标是每天被老师表扬，争取不被班干部加圈圈。图3 自我认识Step two: Finding out探索步骤二：搜集资料在探究之前，大家对挑战的认识是很有限的，通过讨论，学生更加想了解还有哪些有关挑战的事迹，哪些名人遇到哪些具有挑战性的事情？他们是怎么去解决的？我们观看了《力克的故事》，《诺贝尔的故事》，我们走进图书馆，翻阅关于挑战主题的书籍，充分利用下发的阅读材料，霍金、爱迪生、牛顿、桑兰、徐霞客……一个个名人故事拓宽了学生的视野，也更加激发了学生探究名人挑战事迹的欲望，学生把ipad搬到教室来，学生分成搜集资料的小组，有搜集科学领域的，有搜集体育领域的，也有搜集发明与发现方面的。周末制作名人挑战故事手抄报，通过网络平台，学生各显神通搜集与探究主题相关的资料。资料主要包含：名人挑战事迹有哪些？名人挑战中说过哪些值得我们思考和学习的语录？名人身上具备哪些挑战素质和态度名人名言……Step three: Sort out探索步骤三：分析资料通过大量资料的输入及对信息的处理，孩子们对探究对象有了一个大概的了解，第三周，学生讲制作的手抄报在小组内交流分享，归纳出共同点，分析原因，得出自己的结论，据此，将各组不同的资料进行整合，资料范围主要体现在能源危机，发明与发现、实现梦想和迎战自然灾害这几个发明。然后根据兴趣再进行分组，准备进行深入探究。另外，组织学生对阅读材料进行深入阅读，充分表达自己的观点，重点主要放在以下几个方面：探究对象的基本信息和取得的成就。探究对象一生遇到了哪些挑战？他的挑战经历有哪些？如果是你会怎么做？他是怎么克服这些挑战的？这些挑战对他取得的成就或对他的人生有哪些影响？你是怎么知道的？通过这些整理你有哪些收获？Step four: Going further探索步骤四：深入探究在深入阶段，我们分兴趣小组各组制定了深入探究计划表，各组以不同方式进行专题性的深入研究，比如，第3小组主要探究在能源危机下挑战者是怎么付出行动的？在行动前他预测到了困难吗？李四光为了证明中国不是贫油国，他做了哪些努力？面临各种困难时他是如何克服和解决的，他的事迹给我们带来了什么？其他小组有探究“王进喜”的，有探究“杨善洲”的，也有探究“诺贝尔”的。为了能让学生更深切体验挑战的价值，我们请来了两位家委会成员将他们人生中最深刻的挑战故事讲给同学们听，Ricky妈妈的故事引起了很大反响，很多同学积极互动，其中有一名同学问道：“你当时为什么执意要来广州发展呢？别的地方不可以吗？”Ricky妈妈的解答很具励志性，班级响起了持久的掌声。Step five: Reflection探索步骤五：积极反思探究过程，也是一个不断反思，不断改进的过程。在深入探究阶段，有两个小组开始在探究能源时偏离了主题，小组成员把注意力放在了有哪些能源,能源危机的危害上面来了，探究自然灾害的小组搜集的资料都是自然灾害给人类带来了什么