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中职《机械制图》说课分析 　　摘 要：《机械制图》是中等职业学校数控技术应用专业的一门专业基础课。该文就《机械制图》说课的若干切入点，探讨了中职教师立足于教学实践进行说课的方法和技巧，以供同类专业教师参考。 　　关键词：中职 机械制图 说课 　　中图分类号：TH126-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0240-01 　　说课是20世纪80年代后期随着教改的深入而产生的教育科研方式。说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，面对同行或专家，以先进的教育理论为指导，系统而概括地解说自己对所教课程的理解，阐述自己的教学设计、教学观点、教学方法、改革思路等内容，与讲课有很大的区别。该文主要从课程设置、课程内容、教学设计、学情及学法分析、教学资源、教学效果、教学反思等几方面来进行说课分析，以供同类专业教师参考。 　　1 课程设置 　　1.1 课程的地位与作用 　　在机械类专业课程中，机械制图是核心基础课程之一。该课程于第一学年的一、二学期开设，为学习以后的专业课、技能实践课等做好知识和能力的储备，也为学生职业素养的形成和各种岗位操作技能的培训打下坚实基础。 　　1.2 课程目标的设定 　　1.2.1 知识目标 　　掌握机械制图国家标准；掌握正投影理论和作图方法；能识读中等复杂程度的零件图和简单的装配图；能绘制简单的零件图。 　　1.2.2 能力目标 　　初步具备一定的空间思维能力；初步具备由图到物、由物到图的转换能力；具备自主学习习惯和能力；具备获取、处理和表达技术信息。 　　1.2.3 情感目标 　　培养学生良好的职业素养、职业情感；增强学生团队合作的意识与交流能力。 　　2 课程的内容 　　2.1 课程设计理念 　　本课程是依据专业培养目标和岗位能力需求而确定的专业课程。坚持以学生职业能力培养和职业素养的形成为重点，以培养技术应用能力为主线，理论知识以“必需、够用”为度，实践教学为主导的教学理念。 　　2.2 教学内容选定和依据 　　依据职业岗位及职业能力，选定教学内容，制定教学目标，此课程能力目标是绘图与识图。为达到此目标，设置以下教学内容：机械制图基础知识、投影理论和三视图、轴测图、组合体、机械制图应用知识、测绘等教学内容。以“实用为主、必须和够用为度”的教学原则，基本技能贯穿教学始终。 　　2.3 重点、难点的确定 　　根据课程教学目标来确定该课程教学的重点和难点。重点：投影理论，识读和绘制机械图样；难点：培养空间思维能力、识图及绘图能力。 　　3 教学设计 　　3.1 教学组织 　　3.1.1 课时内容与安排 　　机械制图基础知识，16学时；投影理论和三视图，20学时；轴测图8学时；组合体，36学时；机械制图应用知识，36学时；测绘，20学时。 　　3.1.2 理论教学 　　机械制图基础、投影理论和三视图、轴测图和组合体、机械制图应用，采用挂图、视频、多媒体等辅助手段，采用创设情境、任务驱动等方式，遵循学生“由浅入深、由感性到理性”的认识规律，在教学过程中有意识地融知识传授、能力培养和素质教育于一体。 　　3.1.3 测绘阶段 　　采用现场教学，通过测绘前的准备和选题加强测绘辅导，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，锻炼学生实际工作能力，培养学生严格遵规守纪、善于思考、严谨细致的工作作风。 　　3.2 教学方法、教学条件及评价方式 　　3.2.1 教学方法 　　本课程立足培养学生的综合职业能力，激发学生的学习兴趣。采用“做中学、做中教”的教学方式，使用适合培养职业技能和职业素养的任务驱动、情境教学、启发引导、分组讨论、现场教学、“教、学、做”一体等方法，学生的学习过程中，注重培养认真负责的学习态度和严谨细致的工作作风，形成良好的职业素养；通过实施测绘教学，培养学生的综合职业能力。 　　3.2.2 教学条件 　　学校配备教学挂图、模型、典型零部件、多媒体教室和绘图室等。通过使用实物、模型及图片等直观教具进行教学，以及充分利用现代教育技术手段和先进的摄录像设备，将教师示教与多媒体教学进行优化组合。 　　3.2.3 评价方式 　　倡导评价方式的多样性，对学生作业、制图技能测试、考试等进行综合评价，注重学生读图、绘图能力的评价；倡导绘图作业展评等表现性的评价方式；注重培养学生贯彻、执行国家和行业标准的意识，养成爱护、正确使用测绘工具习惯的形成；平时绘图作业成绩应占一定比例，对测绘综合实践内容独立考核。 　　4 学情及学法分析 　　4.1 学情分析 　　大多数中职生学习基础薄弱；缺乏自觉性和进取心，自控能力差；但动手能力较强，对专业技能较感兴趣，学习态度端正。在学习此课程过程中难点有以下几点：没