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参加“遵义市第十二五期间小学品德与生活骨干教师培训” 二次培训讲稿 时间安排： 培训时间：2012年8月1日至2012年8月10日。 培训内容： 8月1日报到; 8月2日开展素质拓展训练及开学典礼，素质训练活动的内容有：水平云梯，电网求生，信任背摔等; 接着就是上了1天的合课（小学组的全体教师，包括的学科有语文、数学、品德、科学、综合等)，8月3日上午上课教授是胡贵勇（遵义师院南白分院的院长），他讲的课题是“教师教育科研”，他从五个方面讲的：1、观念的认识;(也就是说我们要认识到中小学教师做科研的重要性，按他的话说就是你的书教的再好，学生每年都考第一，没用，自己要从事科研来体现自己的价值。)2、教师如何选题；3教育文献的查阅；4撰写教育科研成果的技能；5教育科研的撰写等。8月3日下午芩玲教授（遵义师院副院长），她讲的课题是“教师礼仪规范”； 8月4日上午上课教师田英（红花岗区忠庄小学校长），她讲的课题是“小学品德教材的合理使用和开发”，下午讲的“小学品德课程资源的开发与利用”； 8月5日上午上课教师唐秞云（红花岗区教培中心教研员），她讲的课题是“小学品德课堂的教学设计”；下午上课教师华珊（遵义市文化小学教导处主任），她讲的课题是“新课程理念下的有效观课议课”，我个人认为这是我们教研工作中的一个重要部分，不管是哪门学科都有观课议课，所以等一下作为重点和老师们一起学习； 8月6日上午是看一节课堂实录，课题《圆明园的控诉》，这是上海市杨浦区复旦科技园小学杨露老师的一节课堂实录，然后就听了一节示范课：五年级上册《我给学校提建议》，上课教师是红花岗区朝阳小学姚秀容；下午进行了评课议课活动； 把握情感态度价值观的基本特点和呈现方式 情感态度价值观具有主观性、体验性、内隐性特点，它和知识技能与过程方法两个维度不一样，一般难以明确地显性表述出来，更不可能一节课一节课具体地罗列出来，它应是“随风潜入夜，润物细无声”式的，它主要通过学生的无意识心理机制而发生作用。但是，现在却有教师像讲解知识要点一样，通过讲解之类的办法，把情感态度价值观直接“教”给学生，这种教育只是一种知识教育或技能教育，而不会成为有效的情感态度和价值观的教育。 识字教学体现情感态度价值观的引导： 霍懋征老师教“聪”字。设计由四则谜语切入（谜底分别是耳朵、眼睛、嘴巴、脑子），而后板书“聪”字，分析字形：“聪”字左边是“耳”，右上方两点代表眼睛，右边中间是“口”，右下方的“心”代表脑子。耳朵、眼睛、嘴巴、脑子这四件宝合起来就是“聪”。“聪”字后而加个“明”，是因为这四件宝要日日用，月月用。天长日久，你就会聪明起来。这样的预设，多么有趣，多么聪明。课堂升级—— 课程功能：知识课堂——思维课堂——文化课堂 “文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和。是活动方式与活动成果的辩证统一。” ——《中国文化与文化论争》张岱年 程宜山著 《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》 （2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过） ——帮助全体公民建立社会主义的核心价值观  ????????价值观是每个人判断是非善恶的信念体系，它不但引导一个人追寻自己的理想，还决定一个人生活中大大小小的选择。 在这个意义上说，我们的任何行为都是自身价值观的流露。价值观——一只看不见手。  “教育是一种唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要（用真情）把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”  ——— 斯普朗格 ??????????????????2、在教学设计上，要注意情感态度价值观教育的科学性创意，提升教学的道德浸润力。  第一、教学目标的设计要注意整体性 《氓》的教学失误案例…… 《春》的教学成功案例…… “小草偷偷地从土里钻出来”这句话，一位老师这样引导学生阅读： 师：春天到了，小草长出来了。小草怎么长出来的呢?作者用了“偷偷地”这个词。“偷偷地”，就是说小草趁人家不注意，让人毫无察觉地、无声无息地从土里长出来了。但是没有用“长”，而是说从土里(老师用右手食指做了一个向上的手势)—— 学生齐声：钻出来了。 师： “钻”这个词为什么用得好呀？ 生：用“钻”这个词，写出小草的生长的顽强。它要穿过厚厚的土层，有时还会碰到石头瓦块，就要顶翻它们，然后茁壮地生长出来。可见一个“钻”字，就写出了春草虽小，但是它们的生命力却是极顽强、极旺盛的。