基于工程应用能力培养的土个木工程材料课程改革与实践.docVIP

附件1: 教学改革立项 申 报 书 项目名称 基于工程应用能力培养的土木工程材料课程改革与实践 项目负责人 项目组成员 起止时间 联系电话 推荐单位 教务处制 二〇一三年 项目承诺书 本项目组承诺： 保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，承诺以本表作为有约束力的协议，遵守学校有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。 项目组全体成员（签章）： 2014年 月 日 一、简表 项目名称 基于工程应用能力培养的土木工程材料课程改革与实践 项 目 主 持 人 姓名 性别 出生 年月 专业技术职务 /行政职务 学历/学位 联系电话（手机） 电子邮箱 项 目 组 成 员 姓名 出生 年月 专业技术 职务 所属单位 具体分工 二、项目主持人和成员近五年取得的与本课题有关的研究成果（限10项内） 成果名称 完成人 成果形式 发表刊物或出版单位 发表时间 三、主持人和成员近五年承担的主要教育教学研究项目（限10项内） 项目名称 承担人 批准时间 批准单位 完成情况 四、立项必要性（限1000字以内） 1．所研究内容的现状： 我校是应用型本科院校，我校土木工程人才培养目标是面向施工现场，培养从事施工技术与工程管理的高素质应用型人才。为实现这一目标，所有课程的教学内容和组织都应紧紧围绕施工现场施工技术与管理来设计。 土木工程材料是土木工程的一门专业基础课，也是主干课。首先，是为学习后续专业课提供材料方面的基础知识和基本理论；其次，为今后从事建筑施工与工程管理提供合理使用材料方面的知识及材料检测与质量控制的基本技能训练，同时，也为通过建造师资格考试，达到建造师岗位能力要求奠定基础。由于其内容综合性、时代性和实践性都很强，因此在培养学生工程素质和实践能力方面发挥重要作用。为此，许多院校都在探索《土木工程材料》课程改革，但是由于办学定位和培养目标的不同，不能千篇一律，我们应结合自身实际探索出一条有自己特色的、更适合于培养“建造师”人才的《土木工程材料》课程改革之路。 综合分析我院《土木工程材料》课程教学状况，大体存在下列问题： （1）该课程内容庞杂，逻辑性差，而且内容更新变化快，学生常感枯燥乏味，缺乏学习兴趣； （2）实践环节相对薄弱，实验教学模式陈旧，实验教师缺少培训机会，对学生的能力培养落实不到位，缺少有效的考核机制，学生缺少积极性。 （3）教学方法还不能充分适应课程内容的教学要求。 （5）考核方式陈旧落后，不利于学生自主学习和应用能力的培养。 上述状况，既制约了教学质量的提高，也不利于培养学生的工程素质和实践能力，必须通过加大改革力度来加以完善。 2．拟解决的主要问题： （1）优化教学设计，构建分层次、递进式的课程教学体系 （2）教学内容的组织以土木工程办学指导规范为指导，紧密结合建造师考试内容来设计。 （2）强化实践教学，注重能力培养，通过改革，重新编排实验和课程实践教学内容，构建分层次、递进式的课程实践教学体系，也是本次改革的重点。 （4）改进教学方法，采用案例式、项目式、互动式方式组织教学。 （5）课程考核与评价的改革与创新，强化过程考核，注重能力考核，加强实践考核与评价，制定新的课程考核与评价方案。 五、项目实施方案与实施计划（限3000字以内） 1．具体改革内容、改革目标： （1）优化教学设计，构建分层次、递进式的课程教学体系 将土木工程材料课程按照认知层次分成“基本理论→实验、检测→工程应用”逐层递进的三个层次。通过课堂教学，传授必要的基本理论，通过实验教学训练材料实验方法和检测技能，通过课程实践和创新竞赛培养工程应用能力和创新精神。 （2）教学内容的优化、整合 以土木工程办学指导规范为指导，参考建造师考试大纲内容，及时引入新材料、新技术、新标准，实现教学内容的与时俱进。 （3）强化实践教学环节，注重能力培养 构建课内实验、课后实践、课外素质训练三阶段递进式实验教学体系，在课内实验完成大纲规定的基本实验项目，主要以验证性实验为主；在课程结束后，开设一周的课程实践，通过课程实践，组织学生深入检测中心或混凝土搅拌站参观实习，并完成综合性、设计性、应用性实验项目；在课后业余时间里，组织学生利用本溪当地资源开展混凝土材料配合比设计实验，并开展混凝土材料设计大赛。通过这样逐层次、递进式的实践训练，培养学生的动手能力、分析问题解决问题的能力和创新精神。由于所有的实验和实践训练都是以小组合作的形式来完成的，要求每个人要分工明确，各尽其责，一人做不好，会影响整个小组，这样，会让学