九年级世界史第21课(三稿).docVIP

《第一次世界大战》 说 课 稿 南漳县金庙中,,,, 豆贤娥 2008年11月 第一次世界大战 一、说教材 1、课标要求： （1）简述三国同盟、三国协约的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。 （2）讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。 （3）以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 2、地位及作用： 第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。通过本课,,,,习，使,,,,生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解。树立热爱和平、维护祖国利益等观念。 3、教,,,,目标 知识目标：了解帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；掌握萨拉热窝事件、凡尔登战役、大战的性质及大战的影响。 能力目标：了解一战爆发前经历了长时间的矛盾与冲突的酝酿，培养,,,,生分析历史事件的意识和能力。了解一战的“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。 情感态度价值观目标：通过,,,,习，认识到和平来之不易，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 4、重点、难点 重点： 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 依据：通过,,,,习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。 难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 依据：通过教,,,,中对战争残酷的描述，使,,,,生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。培养,,,,生认识历史问题的能力，并形成科,,,,的历史观。 二、说教,,,,方法 1、合作探究法：,,,,生分组合作,,,,习，锻炼,,,,生的交流、沟通能力，实现优势互补，提高课堂效率。 2、图示讲解法：对于重点问题，教师在为,,,,生补充相关知识的情况下，边画图边讲解，引导,,,,生,,,,会分析，培养,,,,生分析问题的能力。 3、问题教,,,,法：对重点和难点问题，通过展示史料，提出问题让,,,,生去分析和思考，有助于锻炼,,,,生分析问题的能力，也培养了,,,,生“论从史出”“史论结合”的能力。 三、说,,,,生 生活在和平年代的,,,,生,,,,习这一课只是对事件的故事感兴趣，无法真正体会到战争给人类发展和进步带来的灾难，更缺乏对一个事件的发生要从各种矛盾的历史渊源和发展的角度来分析的能力。 四、说教,,,,过程 教,,,, 环节 教,,,,过程 设计意图 创设 情境 导入 新课 1、教师利用多媒体展示：北京奥运会会徽和罗格在二十九届奥运会开幕式上致辞的画面。 2、提问：有谁知道奥运主旨与历史上中断的三届奥运会？ 奥运会的主旨是“和平、友谊、进步”。从历史上中断的三届奥运会引出第一次世界大战。通过奥运会这一人类和平盛事与一战作对比，加深,,,,生对战争与和平的认识。 独立 思考 与讲 解相 结合，,,,,习 一战 的危 机， 突出 重点，突破 难点 （一）一战爆发的原因： 1、教师引导复习第二次工业革命的影响。 2、教师利用多媒体展示：垄断资本家控制的美国参议院、主要资本主义国家工业殖民地所占位次对比图、德国向英国提出挑战的漫画、德国外交大臣皮洛夫的话。 3、,,,,生结合图片思考：（1）、垄断组织的出现给世界带来哪些变化？（2）、分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？（3）、德国向英国提出挑战的目的何在？（4）、为达到这一目的的直接后果是什么？ （二）三国同盟与三国协约 1、教师结合多媒体边画示意图边讲解：两大军事集团是如何形成的？ 2、,,,,生结合三国同盟三国协约图想一想：（1）、三国同盟与三国协约各由哪些国家组成？（2）、三国同盟与三国协约的性质是什么？（3）、两大军事集团的形成产生了什么影响？ 通过图片、表格、漫画的展示，教师采用问题教,,,,法，精心设计问题，引导,,,,生思考，培养,,,,生论从史出，史论结合的能力。 对于两大军事集团的形成，教师采用图示讲解法，从各种矛盾的历史渊源和发展的角度边画示意图边讲解，让,,,,生形成直观认识。明确帝国主义国家之间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡。帝国主义国家之间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。 合作、讲解、探究 相结 合， ,,,,习 一战 经过 （一）、一战前的巴尔干半岛 1、,,,,生阅读133页“火药桶”的材料。 2、教师结合地图从地理位置、历史渊源等角度分析为什么巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称？ （二）、萨拉热窝事件 1、教师出