微格教学04448.pptVIP

　　给我一番刻苦的训练， 　 　给我一尺挥洒的空间， 　　我将导演出 课堂教学引人入胜的活剧！ 　　利用精心设计的教案， 利用扎实应变的技能， 　 你将开辟出 一条提高教学效率的新路！ “师范生与其他大学生的最大之差异处，不在于专门学识之精通，而在于教材教法之娴熟。” ——黄政杰《教育理想的追求》 “20世纪60年代和70年代师范教育中最有影响的创新之一。” ── M·J Dunkin(邓金)《培格曼最新国际教师百科全书》前言第5页 “教师同医生、飞行员一样，也是一种专门职业，除了要有一套科学的专门知识外，还需要经过科学的、严格的专门技术训练 。” 课程准备与安排: 每8人分成一组。选出一位组长。今后的学习、讨论、试讲都以小组为主。（请班长和学习委员落实，分成7组。） 准备一张纸，介绍自己的名字、家乡、联系方式、个人爱好与特长以及对本课程学习的建议。为小组取一个有个性的名字。（组长收齐后交学习委员。） 小组每周试讲一次。 小组每月统一一篇教案，作一次微格试讲。（共讲一篇。） 成绩权重：平时成绩50%。听课笔记与作业50%。旷课一次扣10分。发言和上台情况一次加2分。 内容安排 什么是微格教学 微格教案的编写 语言技能 微格试讲 导入技能 提问技能 讲解技能 微格试讲 教案准备推荐参考书目: 1.瞿葆奎《优秀语文教师上课实录》，人民教育出版社 ，1980年版。 2.钱梦龙 《导读的艺术》，人民教育出版社，1995年版。 3.《听李镇西老师讲课》，李镇西著，华东师范大学出版社，2005年版。 4.《听袁卫星老师讲课》，袁卫星著，华东师范大学出版社， 2005年版。 5.《听窦桂梅老师讲课》，窦桂梅著， 华东师范大学出版社，2005年版。 6.《听韩军老师讲课》，韩军著，华东师范大学出版社， 2006年版。 7.《听余映潮老师讲课》，余映潮著，华东师范大学出版社，2006年版。 8.《言说抵抗沉默——郭初阳课堂实录》，郭初阳著，华东师范大学出版社，2006年版。 语文相关期刊杂志1.《课程·教材·教法》 2.《中学语文教与学》（中国人民大学复印报刊资）3.《中学语文教学》 4.《语文学习》 5.《语文教学通讯》 6.《语文建设》7.《语文教学与研究》8.《中学语文》 9.《语文教学之友》 10.《现代语文》11．《阅读与鉴赏》 12．《名作欣赏》 13.《写作》 14.《咬文嚼字》 9．《听郑桂华老师讲课》，郑桂华著，华东师范大学出版社，2007年版。 10.《听王荣生教授评课》，王荣生著，华东师范大学出版社，2007年版。 11.《语文课程与教学论案例教程》，李山林主编，湖南师范大学出版社，2006年版。 主题1：什么是“微格教学” 学习目的： 了解：什么是微格教学； 分析：好教师的基本条件； 理解：微格技能及其训练的重要性； 应用：微格训练方法和步骤； 归纳：微格教学的特点。 定义： “微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。” (W.Allen) “它是一个简化了的、细分的教学， 从而使学生易于掌握。” ( G.Brown) 所谓微格教学 是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。____黄晓东 它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使师范生和新教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。___北京教育学院 微格教学训练过程 （一）事前的学习和研究。学习的内容主要是微格教学的训练方法、各项教学技能的教育理论基础、教学技能的功能和行为模式。 （二）提供示范。通常在训练前结合理论学习提供教学技能的音像示范，便于师范生对教学技能的感知、理解和分析。 （三）确定培训技能和编写教案。每次训练只集中培训一两项技能，以便使师范生容易掌握；微格教学的教案具有不同于一般教案的特点，它要求说明所应用的教学技能的训练目标，并要求详细说明教学过程设计中的教学行为是该项教学技能中的什么技能行为要素。 （四）角色扮演实践。在微型课堂中，十几名师范生或进修教师，轮流扮演教师角色、学生角色和评价员角色，并由一名指导教师负责组织指导，一名摄像操作人员负责记录（可由学员担任）。一次教师角色扮演约为5~15分钟，并用摄像机记录下来，评价员填写评价单。 （五）观摩反馈和评价。重放录像，教师角色扮演者自我分析，指导教师和学员一起讨