《三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚》2.东晋南朝政局与江南地区的开发教案.docVIP

《东晋南朝政局与江南地区的开发》教案 高桥初中 陆萍 一、教学目标 知识目标：说出东晋南朝王朝更替的时序；知道这一时期政权分立的状况；了解淝水之战的情况；概述东晋南朝时期江南地区经济开发的表现。 能力目标：通过了解淝水之战的情况，学会评价其对历史发展的影响；通过阅读地图与文献资料，初步具备从地图及文字获取信息的能力，能够说明江南地区开发的原因及影响。 情感态度价值观目标：通过图片、文字等材料直观感受东晋南朝时期中华文明发展的概况，体会当时中华文明走在世界前列，树立学生的民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点：淝水之战、江南地区的开发。 教学难点：淝水之战与官渡之战、赤壁之战的比较。 三、教学策略 1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。 2．采用文史结合的方法，创设生动的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活分析历史、研究历史的能力。 3．教师准备：制作多媒体课件，各种类型的历史材料，各种类型的教学地图。 4．学生准备：预习课本，通过网络、地图等查阅东晋南朝的相关知识。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “江南好” 师：今天中国的经济中心在哪里？ 李煜《望江南》 南唐后主李煜怀念的是什么？ 师：这首诗向我们展示了古代江南地区一篇繁荣的景象，根据我们上学期所学的知识，我们都知道南方是中国的经济中心。那么同学们一定很好奇，江南地区是怎么得到开发的？中国的经济中心又是何时开始南移的，这就是我们本节课要学习的内容 生：上海、南方 生：当年江南的繁华景象 以古代和当代南方经济的繁荣导入本课，激发学生学习的兴趣，同时为引出江南地区开发的原因做好铺垫 活动一 “倚靠士族，偏安江南” 材料一：311年，洛京倾覆，中州士女避乱江左者十六七。──《晋书》卷一一三 材料二：中原冠带，随晋过江者百余家──颜之推《观我生赋》 师：西晋末年，皇族昏庸，北方外族入侵，天下大乱之际，当时的北方大士族和流民做出了什么样的举动？ 师：请同学们仔细阅读书本77页，完成自主学习单 任务一：东晋南朝的政局 师：（1）通过刚才的自主学习，同学们发现了东晋政权的建立离不开谁的帮助？ （2）什么是士族？ （3）当时有句民谣“王与马，共天下”表达了什么含义？ 阅读材料，回答下列问题 材料一：士族凭借门第“平流进取，坐致公卿”，“居承平之世，不知有长乱之祸；居庙堂之下，不知有战阵之急；保俸禄之资，不知有耕稼之苦；肆吏民之上，不知有劳役之勤” 材料二：庾冰出身庾氏家族，他自己不无得意地说：“因恃家宠，冠冕当世”。生活上，奢侈享受，形成矫揉造作“名士”之风。梁朝全盛时期，士大夫“无不熏衣剃面，傅粉施朱”，“出则车舆，入则扶持”，“夫脆骨柔，不堪行步，体羸气弱，不耐寒暑”，完全成了一堆娇生惯养的废物。文化上，“名经求第，则顾人答策；三九公宴，则假手赋诗” 师：东晋时期士族是如何生活的？这样的士族统治之下的王朝，能不能强大呢？ 总结：南朝后期，士族势力逐渐衰落，庶族地主的政治地位得到提高 生：南迁 生：自主完成学习单 生：士族 生：世代为官的名门望族 生：说明了当时王氏和皇族司马氏共同掌管天下，士族的势力非常大 生：生活腐朽，不劳而获。不能够强大起来，会很快灭亡 ? 通过本活动，希望学生能够大致清楚这一时期东晋南朝政权的建立情况，学会用知识框架理清混战割据时期的政权交替，分析这一时期政权的特点 活动二 “淝水之战，南北对峙” 东晋建立之后，一直想要北伐统一全国，而当时统一北方的前秦政权在苻坚的统治下也想南下统一全国。公元383年，苻坚率军南下，试图一举吞并东晋 师：以下材料是淝水之战前，前秦君臣对战争形势的分析。请结合课本内容和材料，完成学习单内容。 材料一：（苻）坚曰：“……今略计吾士卒，可得九十七万……以吾之众，投鞭于江，足断其流……吾强兵百万，资仗如山……以吾击晋，校（较）其强弱之势，犹疾风之扫秋叶。”材料二：京兆尹慕容垂（鲜卑族人）言于坚曰：“弱并于强，小并于大，此理势自然，非难知也.以陛下神武应期，威加海外，虎旅百万，韩（信）白（起）满朝，而蕞尔江南，独违王命，岂可复留之以遗子孙哉！” 材料三：阳平公（苻）融曰：“……群臣言晋不可伐，皆忠臣之.愿陛下（苻坚）听之”，“鲜卑，羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志……（今）轻举大事（伐晋），臣恐功既不成，仍有后患，悔无及也！” 学习任务二：淝水之战 ? 战争时间 ? 交战双方 ? 结果 ? 影响 对北方： 对南方： 师：战争的结果如何？淝水之战作为历史上以少胜多的战争，它对当时中国的政局造成了什么影响？ ? 师总结过渡：淝水之战的结局，说明了当时谁也没有能力统一全国，南方相对北方安定的环