初中地理教学要结合时事政治融入爱国主义教育.docVIP

初中地理教学要结合时事政治融入爱国主义教育 　　初中生正处于世界观逐渐成熟的时期，必须培养他们实现中华民族伟大复兴中国梦的思想意识，在地理教学中结合时事政治融入爱国主义教育。笔者就此谈几点做法。 　　一、结合时事，了解地理情况和问题成因，把握管辖现状和争端现状，灌输主权意识 　　（一）把涉及地理的时事政治与地图教学巧妙结合起来 　　什么叫涉及地理的时事政治？笔者认为，主要是发生在当下或不远时期曾经在新闻媒体中出现的有关领土、领海主权争端、纠纷或外交争端的事件报道。比如，近年发生的时事新闻等涉及地理知识的课外信息，都可以在教学进程中相机引入课堂。所谓为相机，就是教学到中国地图、各大洲地图、世界地图之类以及各相关国家地理时，便完全可以把相关新闻信息纳入课堂教学，引发学生结合看新闻等进行探讨、思考。例如，在教学我国的疆域时，会讲到周边的邻国，讲到与印度接壤，即可引入藏南地区的情况介绍;讲到东北亚区域时，即可涉及与日本的钓鱼岛问题;讲到东南亚，即可引入南海九段线情况、南海诸岛的主权和与菲律宾、越南等国的岛礁争端。 　　（二）在渗透与地理相关的时事政治时要初步讲清中国相关地区主权的来龙去脉 　　对于初中生来说，他们对时事的理解还不会很深入，但我们在教学中不能只是简单地将与地理相关的时事政治引入课堂，而且还要初步地讲清中国相关地区主权的来龙去脉。例如，钓鱼岛问题：我们要让学