初中文言文有效课堂教学策略探析.docVIP

初中文言文有效课堂教学策略探析 　　摘 要：文言文教学在中学语文课程中占有重要地位，学好文言文可以丰富我们的语言仓库，更好的传承中华文化。但长期以来，文言文教学一直存在着高耗低效、少慢差费的现象，主要表现在多数情况下还是以教师串讲为主要形式，可以说是语文教学中注入式的典型，弄得学生疲惫不堪，兴趣全无。本文从四个大的方面详细阐述了初中文言文有效课堂教学策略。 　　关键词：文言文 有效课堂 教学策略 　　《初中语文新课程标准》指出“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”这里，笔者就提高文言文教学效益，提升学生文言素养的途径、策略，谈谈自己的浅见。 　　一、激发兴趣，积聚学生欲罢不能的学习动力 　　1.文言魅力激趣。语文教科书选入的文言文很多都是脍炙人口、文质兼美的名家名篇，内容上蕴含着自然美、社会美、艺术美等诸多美的因素，形式上富有结构美、语言美、音韵美等美的因素。教师要充分挖掘这些“美”的元素，深深地打动学生，如磁石一般“粘”住学生。 　　2.文化内涵激趣。文言文是我国古代文化的重要载体，可以在文言文教学中适当介绍古代文化满足学生的好奇心与求知欲。以《曹刿论战》一文为例，可适当讲解时代背景，让学生明白当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则是临时从奴隶中征集，曹刿说的“民弗