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善用教育智慧让学生主动学习地理 　　摘 要：现在的初中生不喜欢动脑，特别是在不参加中考的地理课上，课堂一直都是教师处理教材，然后把知识传递给学生。教师的主要工作是讲解，学生主要任务是听讲。由于学生习惯了听讲而不习惯自己去研究教材，所以对教材没有任何把握，即便学生在课堂中也与教师对话或与同伴讨论，在看似交流或教师引导下进行学习，但这种状态下的思考是被动的，学习过程中学生的思维没有产生真实的变化，处于一种伪学习状态，极易产生思维倦怠，更谈不上学习能力的提高。随着素质教育的推进，地理课堂教学中发展学生的创造性思维，培养学生的探究问题的精神，以及独立解决问题的能力，就显得越来越重要。 　　关键词：自主学习、合作学习、探究学习、主体地位 　　新课改指出：课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非教师展示自我的地方。获取同样的知识，新课改主张让学生自己主动获取，而不提倡由教师灌输。 　　所以，教师应转变观念，调整教与学的关系，改变师授生听的传统授课方式，做到把课堂归还学生，让学生做课堂的真正主人。所以我在地理课堂上尝试充分体现学生的主体地位，下面谈一谈我的几点做法。 　　一、创设情境，让学生自主学习 　　本学期，我在地理课堂教学中积极尝试让学生“自主学习”的教学模式。让学生的思维先活跃起来，先学后教，在难点上进行引导。把“听讲”变成“自学”，把教师“教”的过程变为学生“学”的