第6章网络课程中的学习评价设计.pptVIP

第6章 网络课程中的学习评价设计 以什么为依据？ 评价的内容有哪些？ 以什么方式评价？ 网络课程的学习评价是指以学习目标为依据，运用一切有效的技术手段,对学习活动的过程和结果进行测定、衡量,并给予价值判断的过程。 6.1网络课程学习评价概述 6.1.1网络课程学习评价的目的 6.1.2网络课程学习评价的设计原则 6.1.3网络课程的学习评价的一般流程 6.1.1网络课程学习评价的目的 激励、诊断和评定学生 1监控网络课程的学习 2改进教学，调节学习者学习行为，促进学生持续发展 3评定学生，全面总结教与学 6.1.2网络课程学习评价的设计原则 关注学习过程 评价内容多元化 评价方式多样化 评价手段网络化和人性化结合 6.1.3网络课程的学习评价的一般流程 6.2行为目标导向网络课程的学习评价设计 6.2.1准备阶段 1.确定评价内容 检验学生知识掌握的情况，包括阶段性学习效果和最终学习效果两部分。 2.确定评价信息来源及处理方法 平时作业和测试 主观题和客观题 3.生成试卷 6.2行为目标导向网络课程的学习评价设计 6.2.2实施阶段 组织学生测试或在规定时间内容交作业。 课程公告或E-mail通知。 6.2.3处理阶段 大部分系统完成，少数主观题需要人工判断。 6.2.4反馈阶段 6.3生成性目标导向网络课程的学习评价设计 6.3.1准备阶段 1 确定评价内容：学生在问题解决的各个环节中表现出来的各种能力和最终成果。 条件允许，对综合能力进行测试。 能力的评价采用形成性评价。 最终成果采用总结性评价。 6.3.1准备阶段 2确定评价信息来源及处理方法 形成性评价 ：电子档案袋 评价量表 总结性评价：评价量表评判或者用实践考试来检验。 电子学习档案袋 　　称成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观综合性评价，主要是指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果，可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果、以及教师的评价、相关的资料等，以此来评价学生学习和进步的状况。档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。  　　电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。 概念图：概念图是保存在电子档案袋中的 概念图是一种图表，可以指示课、单元或知识领域的组织结构形态。 通过让学生绘制概念图，可以让学生了解和反思自己对知识掌握的情况，同时使教师了解学生的学习风格和思维习惯。 参考：概念图在促进非良构领域知识结构化中的应用 杨淑莲 6.3.1准备阶段 3生成评价量表 6.3.2实施阶段 不仅仅是为了检验学习的效果，而且是为了促进学生在学习过程中的反思，让教师能够监控学生的学习进程，及时地提供帮助。 形成性评价为主，总结性评价为辅。 6.3.2实施阶段 1呈现评价量表，通知学生作业提交的期限或考试的时间。 2采用多种方式收集学生学习信息 自评 互评和教师评价相结合 3如果条件允许，还可安排基于虚拟技术的实践考试。 6.3.3处理阶段 6.3.4反馈阶段 6.4表现性目标导向网络课程的学习评价设计 * 准备 实施 处理 反馈 再评价 确定评价目标和内容 选择评价信息来源和处理方法 生成试卷或评价量表 测试或发放评价量表 依据权重对信息进行处理和统计 形成综合判断 分析诊断问题 动手实践能力 作品的价值能力 综合测试 最终成果 第七·步（可选） 总结性评价 第六步 决策能力表达能力 结论表述 第五步 解决问题能力、信息分析能力 初列被选方案 第四步 信息收集能力 信息收集 第三步 协作学习能力 小组协作 第二步 信息分析能力 问题表征 第一步 形成性评价 评价内容 步骤 评价类型 *